部编-一(下)U5识字-5《动物儿歌》课时一教案设计2019.4.18.docVIP

PAGE 1 函谷关镇合作备课教案设计 学科 语文 班 级 一 主备人 张艳英 执教时间 4.11 复备人 课题 5.识字: 5、动物儿歌 学习 目标 1、认识“蜻、蜓”等12个字，正确书写“间、迷、造、运”4个生字。 2、正确、流利的朗读课文，初步理解儿歌大意。 教学重点 识字，写字； 归类认识带有虫字旁的生字。 教学难点 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 教具准备 字、词卡；课件 课时安排 一课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、谈话引入，揭示课题 1.同学们，一年当中哪个季节最炎热？（夏天） 2.在夏天我们能看见许多小动物，你们认识它们吗？（课件1出示文中所提及的六种动物图片，学生自由回答） 3.揭题：它们在夏天做什么呢？今天我们学习的第五单元“识字”：5《动物儿歌》将向我们介绍这些小动物，我们一起来看看吧。（师板书：识字5动物儿歌，生书空） 二、出示学习目标（课件2，师生齐读、学习） 三、学习生字，初读课文 1.课件3出示自读要求，学生自由读文。 要求：⑴借助拼音读课文，读准字音。⑵圈出生字，多读几遍，记住字音。 2.指名读儿歌，纠正字音。（2~3生读，师、生纠正） 3.认读生字： （1）逐个出示下列认读字词卡，学生借助拼音齐声认读生字，读准字音。（正、反顺序2遍） qīng tíng mǎ yǐ zhī zhū shí liáng mí cáng zào wǎnɡ 蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛 食 粮 迷 藏 造 网 （2）男、女生双方各拼拼音认读所有字词卡生字，读准字音，读记生字。 （3）去掉拼音“开火车”认读字词卡生字，认错学生随时纠错。（生帮生） （4）指名检查所有字词卡的认读，齐读巩固。 （5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛” 是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。 4.拓延课后“读一读，记一记”，学生认读词语：（课件4出示） qīng tíng zhǎn chì zhuō mí cáng mǎ yǐ bān jiā shí liáng 蜻 蜓 展 翅 捉 迷 藏 蚂 蚁 搬 家 食 粮 hú dié wǔ qiū yǐn sōng kē dǒu yóu zhī zhū jié wǎng 蝴 蝶 飞 舞 蚯 蚓 松 土 蝌 蚪 游 水 蜘 蛛 结 网 （1）自由读一读生词，注意看准字音节，读准字音。 （2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。 （3）小组齐声轮行读，全班齐读巩固。 5.想一想如何识记生字？ 归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。师引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。（课件5逐步展示） 熟字比较： “挺”→“蜓” “冈”→“网”，引申“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点。 “加一加”法：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良加上不同的偏旁组成不同的字。 虫+青=蜻 虫+知=蜘 虫+朱=蛛 虫+马=蚂 虫+义=蚁 辶+米=迷 辶+告=造 辶+云=运 人+良=食 米+良=粮 艹+臧=藏 （课件6展示上面两项识字方法，学生回顾） 字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。 6.一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件7出示） “ 读 一 读 ” 迷：迷人、入迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网 7.再读儿歌，要求：注意恰当的停顿。（课件8出示） 5 动物儿歌 蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。 蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。 蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。 （1）师正确、流利、有节奏地范读儿歌，学生看停顿练读。 （2）指名自我节奏朗读儿歌展示。 8.检查朗读课文。 （1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。 （2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？ 指名填空 （课件9出示）填空：本文提到了（ ）种小动物，（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房前结网。