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激发学习兴趣，培养写作能力_目标 论文导读:：听、说、读、写、译既是教学目标。在高职英语教学中。力求渗透写作目标。重视激发学生的学习兴趣。又是学生必备的能力。 关键词：目标，教学，写作，兴趣，能力 　　 在高职英语教学中，听、说、读、写、译既是教学目标，又是学生必备的能力。这五个方面，听和读是知识的摄入，说是知识的反馈，写和译是知识的积累、运用与巩固，是在对所学知识融会贯通的基础上英语才华的展示。其中写是较高层次的信息系统，它要求学生具有较为扎实的知识基础和较高的书面语言表达能力。培养学生的写作能力是英语教学的一个重要目标，作为一名英语教师，必须认真钻研教材内容，结合教学内容和学生的知识实际，力求渗透写作目标，体现时代特色，精心设计教学程序、教学方法，精心备课，重视激发学生的学习兴趣，想方设法培养他们的写作能力。 1.激发学生兴趣。 个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。 兴趣是一种无形的动力， 每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索论文格式范文，并表现出心驰神往。兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。 英语课程标准强调，英语教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使学生形成积极的情感态度和主动思维的能力。教育心理学知识告诉我们：兴趣与需要有密切的联系。兴趣的发生以一定的需要为基础。当一个人有某种需要时，他必然会对这种事物或活动优先地给予注意，并积极主动地寻找机会去参加。兴趣是最好的老师 [1]是学好英语的先决条件。当一个人对所学的知识产生了浓厚的兴趣时，他的整个身心就会处于学习的积极状态，并迸发出惊人的学习热情，甚至达到忘我的地步。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，更有利于调动学生学习的积极性和主动性，提高英语教学质量。为了使学生对学习有着持之以恒的兴趣，教师就必须找准教学内容的兴趣点，以此安排教学步骤，有层次地展开教学活动，实现教学目标。 美国著名的心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激是材料。在教学中独到的切入点能迅速吸引学生的注意力，可以最快的速度使学生的思想集中到课堂上。切入的方式不同，取得的效果也不一样。比如课前组织朗读、背诵英文优美句段，有利于引导学生多向思维；进行同义词近义词记忆运用大比拼，有利于激活学生的学习热情；用英语说说社会、学校、家庭的新鲜事，有利于激发学生的好奇心和求知欲；进行短语竞猜有利于锻炼学生的语言表达能力。针对教学内容灵活运用相应的方式，可以更好地激发学生学习新课的兴趣。 高职英语教学要求以学生为中心，教师的任务是扮演好引导者的角色。新课程的核心理念是自主、合作、探究，注重充分尊重学生的个体差异，立足于学生学习兴趣的激发与培养，通过最佳途径掌握知识并最大限度地巩固知识，让学生在深入探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、乐于创新的科学精神。教师在课堂上择机指导学生进行单词接龙、课文梗概叙述、课本剧表演、英语故事会、英语演讲比赛、专题辩论、作文比赛、必要时进行English LessonOutside (户外英语课) 等；课间进行口语交流、英语游戏；课外举办English Corner (英语角)、English Party等活动，较好地体现了语言交流的真实性、功能性、 交互性和情景性。学生们用自己喜欢的方式，无拘无束地交流，自然本色身临其境地表演，拉近了学习与实际生活的距离，锻炼了运用英语的能力。通过这一系列参与面广趣味性强的教学活动，把学习与生活、学习与社会、学习与口语、学习与写作有机地结合起来，有力地激发了学生的学习兴趣。 在日常学习生活中，可要求学生搜集生活中的短语和句子，如谈论天气（Talking about the weather）、打电话（Makingtelephone or Making a call)、问路(Asking the way)、购物 (Go shopping)、就餐(Have a meal)、看病（see a doctor or seeing the doctor）、爱好（be fond of）、兴趣(interest)等，记在自备的《学海拾贝》上论文格式范文，尽量做到读熟背诵并且能够恰如其分地用在作文里。教师一旦发现学生在写作中有这方面的尝试，就及时给予表扬和鼓励。学生的积极性得到了教师的肯定与赞赏，自然会产生了学习的成就感，学以致用的欲望就会一发不可收拾。其他学生也会争相效仿，在学习中彼此取长补短，学习兴趣也越来越浓，写作水平亦随之提高。 2．重视学以致用 学习知识的目的完全在于运用。英语写作是从学习课文开始的，学习效果源于学习兴趣