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22、彭德怀和他的大黑骡子 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文的语言文字，走进人物的内心世界，感受彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，体会与战士同甘共苦的高尚品质，领会战士们对彭德怀的爱戴之情。 3、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。 教学重难点: 凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。 2、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。 教学准备： 彭德怀故事、长征相关资料、文章片段、ppt课件 教学课时：2 第一课时 教学过程： 一、自主阅读，整体把握。 （一）导入新课，明月主题。 1、同学们，前不久我看到了一篇令我心灵震颤的文章，今天我把它的片段带来和大家一同分享。（课件出示张爱萍写的《一个真正的人-----深切怀念彭德怀同志》文章片段） 2、这篇文章是张爱萍在彭德怀逝世多年后写下来的，相信它一定能让我们有所触动。谁能用一句话或一个词来说说你读后的感受？ 3、为什么张爱萍在彭德怀逝世多年后仍然这样怀念他？为什么我们读了文章后会有这样的触动呢？今天，就让我们借红军长征时的一个故事，一起走近彭德怀。(板书课题) 4、学贵有疑，读了课题，你有什么疑问？ （二）检查预习，掌握生字。 1、出示词语： 彭德怀 警备 轻轻絮语 饭碗 融洽 防御 骡子 驮运 围拢 坐骑 2、小组内认读。 3、教师指读。 4、学生练写自己写错的和写的不满意的生字。 5、理解词语。 （三）整体如文，初读感知。 1、读准字音，勾划新词，理解词意。 2、读通句子，难读的多读几遍 3、查字典或联系上下文理解词语 4、划出不懂的词语和句子指名交流。 检查自读 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 （四）分清段落，全班交流。 1、默读课文，想一想各自然段说了什么？ 2、给课文分段，概括段意。 （五）整体把握，概括内容。 1、采用合并段意的方法，说说课文主要内容。 2、感情朗读课文。 3、作业： 彭德怀和大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在他心底的是对大黑骡子的关心和疼爱。这份爱渗透在课文的字里行间，请你认真读课文，画出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，边读边在旁边简单的写上自己的体会。 第二课时 二、精读感悟，突破重点。 导入新课 上节课我们了解到了彭德怀喜爱大黑骡子，为什么还要杀了它呢？快速浏览课文1-3自然段，用一句话说明原因。（课件出示） （一）自主学习，品读感悟。 1、自主学习 彭德怀和大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在他心底的是对大黑骡子的关心和疼爱。这份爱渗透在课文的字里行间，请你认真读课文，画出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，边读边在旁边简单的写上自己的体会。 品读感悟 （1）抓关键语句，品读彭德怀的“爱骡之情”。 （2）抓关键语句，品读彭德怀的“爱兵之情”。 （3）抓关键语句，品读彭德怀与战士的“互爱之情”。 （二）汇报交流，把握重点。 1、抓关键语句，体会彭德怀的“爱骡之情”。 （1）有人说：“读书给人智慧，给人灵气。”你们从哪些语句看出他爱大黑骡子？谁来读读你勾画的语句，并谈谈你自己的感受？（以下按学情展开） 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 你体会到了彭德怀和大黑骡子之间朋友似的友情，从哪几个词语特别能感受这份爱？你能通过自己的朗读来表达这份真挚而含蓄的爱吗？ 彭德怀背过脸去。你从“背”字读懂了什么？对，就这短短的七个字，却是那么意味深长，动人心弦。一个简单的动作，正是彭德怀对大黑骡子的爱的体现！ 枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。读了这个句子，你认为，在彭德怀的眼中，大黑骡子是什么？谁能把这种爱与不舍通过朗读表达出来吗？ ?彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！” 你从他的发火体会到了什么？对，他发的火越大，越能看出他对大黑骡子的不舍，让我们再次通过朗读，体会这份爱！ 2、抓关键语句，品悟彭德怀的“爱兵之情”。 （1）彭德怀深情地望着栓在不远处的大黑骡子-------多一些人走出草地。” （2）自读此句。要杀大黑骡子了，此时他的心情真的平静吗？能谈谈你的体会吗？ （3）是呀，此时，复杂的情感交织于彭德怀的内心，爱兵如子的他，眼见战士们没有牺牲在战场上，而是每天近百人活活饿死在草地上，这怎能不让他心痛呢？所以，他深情地说____________（师生引读此句） （4）然而，杀了大黑骡子，他忍心吗？但是，只要有食物吃，就能多一颗革命的火种，多一份希望，让革命走向胜利。所以，为了革命的胜利，他深情地说