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淘气包埃米尔好词好句 　　 篇一：一等奖手抄报 ? 　　 篇二：课外阅读方法指导 ? 　　 小学生课外阅读方法指导 ? 　　 李明芳 ? 　　 一、小学生课外阅读的必要性 ? 　　 1、学生有充足的学习时间。 ? 　　 2、小学生有非常强烈的好奇心和求知欲。 ? 　　 3、小学不仅是学生学业的根基，更是个性成长和人格完善的关键阶段。幼学如漆 ? 　　 二、课外阅读问题成因分析 ? 　　 1、社会原因 ? 　　 2、家庭原因 ? 　　 3、学校原因 ? 　　 三、课外阅读的作用 ? 　　 1、丰富拓展课程学习。 ? 　　 2、减轻心灵压力。 ? 　　 3、补偿精神缺失。 ? 　　 4、满足心灵享受。 ? 　　 5、找到感情的共鸣。 ? 　　 6、提升素养。 ? 　　 四、如何指导学生进行课外阅读？ ? 　　 要从“读物、时间、方法、问题指导”四个方面着手。 ? 　　 (一)读物选择：可以从四个途径向学生推荐书籍—— ? 　　 1、推荐与教学内容相关的书籍 ? 　　 2、推荐与习作要求相关的文章 ? 　　 3、推荐与年龄特点相适宜的书籍 ? 　　 4、推荐中外经典文学作品 ? 　　 （二）读书时间 ? 　　 1、开始要把课外阅读材料拿到课堂上来读，在课堂上具体指导；每次指导都要注意突 ? 　　 出一个重点。 ? 　　 2、合理安排读书时间，按周读书计划读书。鼓励学生利用课余时间读书。 ? 　　 （三）方法 ? 　　 1.为学生创设温馨的读书氛围，激发孩子的阅读兴趣。让“阅读”成为“悦读”，不要提 ? 　　 过高的要求，避免伤害学生的阅读兴趣。 ? 　　 2.阅读内容由易到难，循序渐进，从阅读方法上进行指导，要及时跟进和调控。 ? 　　 3.经常与学生交流，把阅读选择的权利交给孩子。 ? 　　 4.平等地和学生互相讨论，进行有意识地指导和评价。 ? 　　 罗曼·罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。 ? 　　 读书方法 ? 　　 一是选读法，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书籍的有 ? 　　 关篇章或有关部分，以便学以致用。 ? 　　 二是粗读法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌，用较 ? 　　 短的时间通读一遍，获取有效信息，大致了解内容。 ? 　　 三是精读法。即对重点文章，圈点、批画、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理 ? 　　 清线索，质疑解疑。 ? 　　 四是摘读法。即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。 ? 　　 五是跳读法。遇到一时无法弄懂的问题，就像鲁迅先生说的“若是遇到疑问而只看到那个地方，那无论看到多久都不会懂。所以跳过去，再向前进，于是连以前的地方也明白了”。 ? 　　 六是反刍读。在班级读书交流之后，学生对自己感兴趣的话题及有关章节再深入阅读。指导学生写好读书笔记 ? 　　 读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型等几种。 ? 　　 1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录。 ? 　　 2、感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。 ? 　　 3、归纳型：归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题。 ? 　　 4、想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。 ? 　　 5、评价型：即评价书中人物,或真或伪,或善或恶;或美或丑等等。 ? 　　 （四）教师课外阅读教学能力的提高： ? 　　 1、提高自身的儿童文学修养 ? 　　 2、掌握组织儿童开展各种阅读活动的能力和技巧。 ? 　　 *组织讨论的能力 ? 　　 *开展阅读延伸活动的能力 ? 　　 例如：角色扮演、创意活动、协调规划、 ? 　　 与家长的沟通能力等 ? 　　 课外阅读课的基本课型 ? 　　 *精读课、*自主阅读课、 ? 　　 *绘本阅读课、*阅读赏析课、 ? 　　 *诵读课、*成果汇报课、 ? 　　 *迁移拓展课、*比较阅读课 ? 　　 *专题阅读课、*好书推介课 ? 　　 *读写结合课、*创编课 ? 　　 课外阅读课基本操作策略 ? 　　 1、专题阅读课教学结构 ? 　　 构建话题、教师推荐—小组交流、链接展示——赏读延伸、交流体验——总结提升，课外拓展 ? 　　 2、好书推介课教学结构 ? 　　 ①小组活动—集体交流——教师推荐 ?