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外研版小学英语四年级上册Module5Unit1Doyouwantsomerice?教学设计
一、学科：小学英语
二、课例名称：Module 5 Unit 1 Do you want some rice?
五、课型：新授课
六、年级：四年级
七、教材版本：《英语》（新标准）（三年级起点第三册）
八、教学设计：
（一）教材分析：
本模块是以通过谈论中西方食物学习如何点餐为题材展开的。第一单元包含了三个部分：第一部分“Listen and point”是新语言的呈现部分，描述的是Daming和Amy在公园里的快餐摊上吃快餐的故事；第二部分“Listen and say”为本单元的重要句型：“Do you want some …? Yes, please. / No, thank you.”；第三部分“Point, ask and answer”是把所学知识融会贯通，围绕“点餐”进行的拓展性操练。这三个部分环环相扣，层层递进，充分体现了语言学习“从习得到学得，从积累到运用”的发展过程，也自然渗透着“中西方饮食文化的差异”。
(二）学情分析：
四年级的学生主动积极，思维灵活，好胜心强，已初步养成了听音模仿、大声朗读英语、开口说英语的良好习惯，具备了一定的听、说、认读简单词汇、句式的能力，自主探究、合作学习的能力都有较大提高。
（三）教学目标：
1.?知识目标：
（1）要求学生三会掌握词汇：Chinese, fast, food, want, chopsticks, difficult；
（2）句型：Do you want some …?
Yes, please. / No, thank you.
2.?技能目标：
（1）能听懂、理解课文大意并回答出相关问题；
（2）能自如地运用所学重点句式开展“点餐”活动，并能根据所给信息或实际情况做出应答；
（3）能根据图片或实际情况认读食品的词汇及点餐、应答的句式并熟练朗读课文对话。
3.?情感目标：
激发学生对英语学习的积极性和自主性，培养他们乐于竞争、乐于交流、乐于合作、乐于助人的品质。
4.?学习策略：
能积极与他人合作，共同完成学习任务；能积极运用所学的知识进行表达和交流；能在学习新知中锻炼自我的探究能力。
5.?文化意识：
中西方饮食文化的差异
（四）教学重点：
? 1.?学习新词并能自如地运用重点句型“Do you want some …? Yes, please. / No, thank you.”；
? 2.?能听懂、理解课文大意并回答出相关问题。
（五）教学难点：
1.?如何在真实任务或情景中运用所学句式和词汇；
2. “chopsticks”?和“difficult” 的读音。
（六）课时安排：
本单元由两个课时组成，本课为第一课时。
（七）教学过程：
Step 1??热身复习
(1) Greetings:
(2) Chant:?Noodles and Rice
（设计意图：以活泼的儿歌吟唱营造良好的英语学习氛围。）
Step 2??活动导入
(1) Guessing game:
T: Noodles and rice are nice fast food. And here are some more fast food. Do you want some? You can use “Have you got…?” to ask for them.
S1: Have you got some jiaozi / …?
T: Yes, I have. / No, I haven’t.
（设计意图：通过“猜猜看”的游戏，不仅进一步活跃了课堂气氛，而且复习了“Have you got…?”的句式和“jiaozi, fish and chips, hamburger, meat, cake”等食物词汇，为本课的教学和任务完成打下基础，还锻炼了学生的发散思维能力。）
(2) Culture input:
①??T: Good, they are nice fast food.
（出示词卡“fast food”并带读、操练）
Look, why I divided them into two groups?
(noodles, rice, jiaozi, meat / hamburger, fish and chips, cake)
S1:?中餐和西餐！
T: Excellent! These are Chinese fast food and these are western fast food.
（出示词卡“Chinese”并带读词组“Chinese fast food”）
（设计意图：通过七种食物的分类，培养学生的探究能力并自然引入本课词组“Chinese fast fo
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