人教2011版六年级数学下册百分数解决问题.docxVIP

《购物中的折扣问题》教学设计 教学内容：教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。 教学目标： 1．通过解决购物中的折扣问题，我能进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。 2．通过两种不同优惠方式的对比，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。 3．我能感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，养成学数学用数学的好习惯。 教学准备：多媒体课件，投影仪等。 教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。 教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别,能根据结果分析方案的合理性,并做出正确选择。 教学过程：。 （一）创设情境,引入新课 师：“马上就放五一长假了,同学们想和老师分享一下你的打算吗？ 预设：生1：我想去旅游。 师：这个打算不错，借五一长假亲近大自然，增长见识。 生2：陪妈妈购物。 师：这个打算也不错，老师也计划去购物。每当过节放假，商场总会有形形色色的促销活动，看商家们都在准备活动海报了。投影出示五一海报。 说说你知道的促销活动。 预设：生1:九折就是按原价的百分之九十出售。 生2：五五折就是按原价的百分之五十五出售。 师：前几天，小丽就遇到这样的问题，请同学们分析一下小丽的妈妈说的对吗?为什么？投影出示：三八妇女节那天，小丽的妈妈在商场购物，她挑了一套480元的服装，商场规定“满500元打九折”，结账时，妈妈又拿了一条50元的丝巾，并说又不出钱，不要白不要。你认为小丽的妈妈说的对吗？为什么？指名回答。 设计意图：对于商场的促销，学生并不陌生，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学生的兴趣。 （二）展开情景，综合应用。 有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过对比合理选择购物方案，让我们一起走进今天的学习，板书课题：购物中的折扣问题。 课件出示学习目标：1.通过解决购物中的折扣问题，我能进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。2. 通过两种不同优惠方式的对比，经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，提高分析问题，解决问题的能力。3.我能感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，养成学数学用数学的好习惯。 生齐读课题。 课件出示例5：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 学生提问题，教师板书：在A、B两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？ (1)读题。说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的理解。重点理解B商场“满一百减五十”的意思。 （2）析题。带着这个问题走进自学环节，自学结束，自动进入对学环节。 （3）检测性展示，师生形成互动。 （4）“满一百减五十”也是打五折啊，为什么计算结果不同呢？带着这个问题走进合学环节。组内交流。 （5）班内大展示。 （6）集体交流，汇报方法。 师： 不用计算，谁来说说去哪个商场更省钱？ 生：打五折是按原价的百分之五十销售，而“满一百减五十”是正百元部分优惠，零头部分不优惠，所以去A商场购买合算。当售价是整百元的时候，两个商场的实际支付是一样的。 设计意图：本节课是在百分数的应用上进行的，让学生明确“满一百减五十”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成，在此基础上增加思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固。 （三）同步演练。 （四）谈谈自己的收获。