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课题成果公告 课题名称：《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》 立项编号：063631271 课题类别：中央电教馆“十一五”全国教育技术研究青年课题 学科分类： 教育信息技术 课题承担单位：广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校 课题负责人：李毅，中学高级教师，广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校 主要研究人员：李炳莉、罗亚军、何爱华、王先梅、邱房彬、黄燕娜、欧阳俊、黄兴龙、夏一平、古振忠及学校各学科组组长。 正文内容： 一、研究的内容与方法 （一）研究的内容 1、资源使用对象研究：主要对象为陈村职业技术学校部分教师依托网络技术开展教学实践，在构建教学资源库的过程中，进行资源分类整理中如何形成的经验性的文字；探索在网络环境下学生利用网络资源开展自主学习、通过网上学习后专业技能水平有哪方面的提高；通过分析对比、问卷调查等方法对教师使用网络资源进行“教”，学生利用网络资源进行“学”后，学生学习能力、对知识与技能的理解与应用能力是否有提高，教师的专业素养是否得到提升。 2、网络环境中中等职业学校教育资源建设方法与资源分类整理方法研究：根据中等职业学校特点，对教育教学资源的建设方法、资源的分类、资源与教学结合、资源在教育教学中的应用、资源对教育教学的推动作用等几个方面进行研究。 （二）研究的方法 （1）观察法：观察学生通过利用信息化教学资源后学习态度与以前是否有区别。 （2）调查法：通过访谈师生，了解师生在整个资源建设与应用过程中的变化情况。 （3）对比实验法：通过对比应用信息化教学前后老师在教学，学生在专业学习中所取得的变化，对比教师所取得的成绩。 （4）文献法：根据研究目标搜集国内外已有的相关研究，鉴别、分析和整理相关资料，了解相关研究理论，形成对事实科学的认识，为本课题研究提供科学的论证依据。 （5）总结归纳法：课题承担者及时积累经验，相互交流，并通过论文撰写等方式进行资料积累。 二、课题研究的结论 （一）通过对教育资源建设模式的研究，课题组认为以课程为单位的资源库建设模式是一种有效途径，我们建设了完善的职业学校专业课程教育教学资源库。经过五年的研究，通过对资源库建设方法和策略的研究，并根据我校专业与课程设置特点，我们完成了学校信息、机电、物流三大专业和基础学科的教学资源库的建设并在教学中进行了广泛的应用。所涉及到的课程有计算机、机电、物流、一体化、语文、数学、英语等几十门课程，为我校教师开展专业教学提供了全面保障。 （二）通过对专题网站学习网站建设模式的研究，课题组认为专题学习网站是资源库建设的有效模式，我们完成了十多门课程专题学习网站的建设。在资源建设与研究的过程中，我们发现专题网站也是有效的教育资源建设模式，大家认为专题学习网站具有良好的交互性，是学生开展自主学习有效途径。目课题组成员完成的专题网站有分为基础学科类和专业学科 类，基础学科类学习网站有 “《English Show》”、“《职校数学天地》”、“《扬帆文学社》”、“《杏坛园圃》”、“《心灵天空》”；专业学科教学网站有“《陈村花卉网》”、“《飞梦交通安全教育网》”、“《科普网站》”、“《EDA教学之友》”、“《飞梦创造力学堂》”、“《机电教学》”、“《计算机教育网》”、“《唯唯电子教学》”等十三个专题教学网站。 （三）通过对网络课例与项目课程引领的教育资源建设模式研究，课题组认为通过编写教材的方式对课题成果进行推广具有重要意义。课题研究与专业建设相结合是课题组进行教育资源建设研究的一种新尝试，在资源建设与应用研究中，把得到的经验进行总结，并通过编写教材的方式进行推广和应用是教育资源的深入应用模式。2007年3月、2008年3月、2011年课题组负责人李毅老师对网络环境下的教育软件资源建设与应用进行了总结，并以主编或副主编身份通过教材出版等方式把经验进行推广，分别与“原子能出版”和“西安电子科技大学出版社”、“高等教育出版社“签订教材出版合同，正式出版《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》、《计算机组装与维护》三本面向全国发行的教材。课题组成员认为，通过出版教材等形式也是教育资源建设的一种有效途径。 （四）通过对教育资源精品化建设方式的研究，课题组认为资源建设还可以通过制作高质量教学课件、信息化教学设计等方式开展进行，并通过比赛促进教师对资源的应用。资源建设的最终目的是为了应用，课题组认为资源应用有“普及性应用”和“典型应用”之分，比如让老师制作课件或信息教学设计等方式参加各类比赛就是“典型应用”。课题组成员参加首届、及第二届全国中等职业学校信息化教学大赛取得了优秀成绩。2010年罗亚军、冯结萍获得全国第一届信息化教学大赛仿真软件三等奖，李毅、古振忠获得网络课程优秀奖；2011年林清香老师参加第二届全国信息化教学大赛获得仿真软件类三等奖；2011年参加广东省首届中