人音版小学音乐五年级上册《田野在召唤》教学设计.docVIP

《田野在召唤》 　 一、感受春天 1、师：同学们，老师请同学们思考过这样一个问题：谁能用1-2句话描述你眼中的春天？ 生： 师：在老师的眼中春天是一个朝气蓬勃的季节，校园里,到处都是春光明媚的景象.柳树抽出了细细的柳丝；小草带着泥土的芳香钻了出来,一丛丛,一簇簇,又嫩又绿，花儿也伸了伸懒腰,打了个哈欠,探出了小脑袋；小鸟也悄悄地飞了出来,唱着动听的歌,告诉我们：春天来了!?同学们，让我们一起来呼唤春天吧！告诉大家：春天来了（齐读） 2、师：春天除了有美丽的景色外，还有很多动听的声音，听！（师指挥每一组） 冰雪融化了，小溪欢快的唱起了歌 哗 X- - -; 春雨贵如油 滴 答 X X； 同学们走向春天的脚步声 啦啦 X X X X（再轻快一点） (指挥每一组同学多试几遍，用“继续”“不要停”让孩子们的声音交织在一起) 3、师：这简直就是大自然合唱团！春天悄悄地把同学们的脚步声写成了一段美妙的旋律 10 50 10 50 70 50 70 50 师：让我们跟琴唱一唱第一条谱（唱10 50 10 50 ） 生： 师：咱们唱的哪里不一样？ 生： 师：为什么？ 生： （如果找不出来要用手提示八分休止符0） 师：因为有了0 的出现，所以我们要用10 50活泼、跳跃的声音来演唱 （示意学生们“你来试一试”） 师：下一条怎么唱？大家来试一试 师：咱们用LA跟钢琴唱一唱,记住是轻快地脚步！一定要唱得活泼跳跃一点！ （师弹钢琴并用手势示意高低，到70 50时，提示学生“我要变了”10 50 10 50|10 50 10 50|70 50 70 50|70 50 70 50|10 50 10 50|70 50 70 50|）（由慢到快再到慢，调动孩子们的情绪） 4、师：同学们的音准可真不错，但是大家好像没发现老师的手势在什么时候停下了！接下来让我们比一比谁的注意力最集中！请注意3点： = 1 \* GB3 ①同学们继续用LA跟钢琴演唱 = 2 \* GB3 ②老师也要加入你们的演唱，希望你们一定不要停！ = 3 \* GB3 ③做好这些的同时，试试还能不能听到老师演唱了哪些春天的景色？ 调整一下： 10 50 10 50|10 50 10 50|70 50 70 50|70 50 70 50|10 50 10 50|70 50 70 50| 问一问学生“没问题吧？”接下来继续集中注意力，老师要悄悄地加入了，听听我都演唱了哪些歌词？ （师直接唱歌词） 刚才我们的声音听起来特别的美妙，你都听见了春天的哪些美景？ 春天来到、树木发芽 、小溪流水、玫瑰花开、百灵鸟飞翔 二、聆听春天 1、师：春天多么色彩鲜艳、多么美丽迷人呀！让我们一起进入美丽的田野，看看大自然的风景，听一听田野对我们发出了什么样的召唤？（听第一遍） 师：“梯里通巴，梯里通巴，田野在召唤我快快把路上”，田野在说什么？ 生：梯里通巴 师：（可以用非常疑惑的眼神问孩子是什么意思）梯里通巴是一句衬词，就是在描述一种心情，可以是热情的召唤，也可以是发自内心的赞美。《田野在召唤》是一首意大利民歌，描述的就是小伙伴行们走在春天里、拥抱田野、拥抱大自然的愉悦心情！ 2、师：接下来让我们带着这样的感受再次聆听《田野在召唤》，请同学们小组讨论，歌曲可以分成几个乐段？ （听第2次） （走到孩子们中间，引导孩子们一边听一边在第一乐段拍手，第二乐段往一边歪身子） （听完后讨论时，可以走到学生中间引导孩子们分乐段） 师：你听出来了吗？可以在哪里分？ 生： 师：大家同意吗？ 生： 师：（继续问孩子）第一乐段带给你什么样的感受？ 生：活泼轻快的、愉快的 师：第二乐段你又有哪些感受呢？ 生： 师：“梯里通巴 梯里通巴”田野对我们发出了热情的召唤！我们迫不及待的想奔向田野、奔向大自然！ 师：完全正确！第一乐段是在描孩们踏起轻快地脚步，带着愉悦的心情行走在春天里！第二乐段是在描述田野对孩子们发出热情的召唤，他们欢呼跳跃的奔向田野、奔向大自然。 3、师：昨天老师请同学们提前预习歌谱，标出这四个乐句，并找出歌曲中相同或者不同的旋律，让我们跟着音乐再仔细找一找 （听第3遍） 找一找 （1） = 1 \* GB3 ① 12|33 33 33 33|30 5 –43|20 30 40 50|30 1 – = 2 \* GB3 ② 12|33 33 33 33|30 5 –43|20 30 40 50|30 - - （2）师：老师发现这里出现了很多附点节奏型da.da，我们需要好好唱一唱 = 3 \* GB3 ③ 4.3|2 6 -5.4|3 5 – 4 3|2 3 4 5|4.3 34 50 = 4 \* GB3 ④ 4.3|2 6 -5.4|3 5 – 4 3