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利用发展性评价激发学生学习物理的兴趣 论文导读：通过发展性评价促进学生建立自信。从而激发学生的学习兴趣。发展性评价，利用发展性评价激发学生学习物理的兴趣。 关键词：发展性评价，兴趣 教育的目的，是使每个学生受到教育，让每个学生获得知识，促进学生健康、快乐成长。在现实生活中，学生的学习成绩有优劣之分，考试的分数有多少之别。科技论文，发展性评价。什么原因造成的呢？一是学习习惯的不同，二是知识基础的差别，三是学习方法的差异，四是刻苦程度不一样。其实没有天生在学习上不行的学生，尽管学生学业成绩暂时处于不理想位置，但只要我们教育者找出问题，因人施教，因地制宜，及时、科学的评价学生的学习过程，便可以促进学生全面发展。 我作为物理教师，每接一个新班，我都要先观察了解每一个学生，了解每个学生的家庭背景，学生的特长、爱好、性格、特征，密切注意平时表现和上课时的精神面貌，了解学生有哪些长处和不足，然后再有针对性地制定出切实可行的评价体系，为学生提供能展示自己的舞台，让每位学生的优势得到充分发挥，从而激发学生的学习兴趣，以达到促进学生在原有水平上发展。 一、发掘学生的潜能及时进行评价，是激励学生学习兴趣的前提法。科技论文，发展性评价。 评价学生是一门艺术，成功的评价方法能激发学习兴趣，催人奋进。例如我在上物理课的过程中遇到一个物理不感兴趣的学生舒胡亮，该生比较活泼，思维敏捷，爱好到公园玩气枪，经常和同学探讨打气枪之事，只要有人提出如何打气枪的话题，他就有说不完的话，但和他一起玩枪的同学，对他在公园的表现只是摇头，舒并没有发现打气枪与物理学科中的光学有着千丝万缕的联系，一次，我找到舒胡亮，问他：你对物理这门学科怎么看？他不假思索的说：物理不好学，难学，费时费精力，不想学，没兴趣，我说是你对物理有偏见，其实物理知识，无时不用，无处不在，比如，你打气枪就离不开物理。他笑着说这和物理有什么联系，我说下堂课就讲光学，你认真听课就会明白的。课堂上我特意强调光的直线传播在射击上的应用。过了几天，舒胡亮找到我，极为骄傲地对我说，老师，我按照你讲的方法星期天又去公园里打了气枪，一枪一个气球，弹无虚发，那个摆摊的不敢让我打了，我笑着说，舒胡亮，其实你的接受能力很强，只要你用心去学，没有学不好的学科，物理也同样如此。科技论文，发展性评价。 自那以后，舒胡亮对物理学科产生了兴趣，在课堂上经常提问，而且物理成绩直线上升。看到舒胡亮在学习态度上的180度转变，我及时从学习态度、平时上课、平时作业进行评价，将他评为了进步之星，在鼓励的同时，继续做好他的转化工作。经过一段时间，班上的学习气氛更加浓厚，学生的学习成绩都有了不同程度的进步，舒胡亮也多次被评为进步之星。 二 、通过发展性评价促进学生建立自信，寻求自身发展 美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，人的智力是多元的，表现形式是不同的，能力水平是有差异的。作为教师，应发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的杠杆作用，促进学生在原有水平上发展。 黄超，是一个文化成绩较差体育方面较强的学生，经常不能独立完成作业， 即使完成也是抄袭的，每次考试总是靠后，但他在体育方面，如跳高、跳远、短跑等项目上有明显的优势，在一次校运会上，他曾一人独揽三项冠军。为了能使学生得到全面发展，能让每个学生的特长得到发挥，不让任何一个学生掉队，我加强了对黄超的工作。在一次考试成绩宣布后，我找到黄超，问他的考试成绩如何？其实，我早已知道，他低头不语，我揣摩透他的心思，他是不好意思讲，没等他回答，我就说：黄超，你的体育在全校近千名同学中，无人能及。班上有许多同学在羡慕你，但你的文化成绩和你的体育成绩比，有很大的差距，难道你在学习上就真的不如别人的吗？黄超，这可不是你的性格，这更不该是你黄超的成绩，老师认为你应在学习方面多下功夫，去掉陋习，展示自我。运动会后，我别出心裁，破例将他评为了体育竞技场上的物理之星，并让他向同学们介绍他是如何将物理知识应用到竞技场上的。这次评星活动对他鼓励很大，增强了他的学习劲头，激发了他的学习热情。经过一段时间的学习，黄超的成绩赶上来了，每次成绩都有大进步。不仅如此，他还经常帮助成绩比他差的同学。科技论文，发展性评价。功夫不负有心人，由于她的勤奋和努力，在今年的中考中，她以优秀的成绩考入了田家炳中学。由此可见，为每位有特长的学生创造机会，体现自我，能更有效的促进学生自身发展。 三、注重学生学习过程发展性评价的杠杆作用，促进学生全面发展 发展性评价的关键是要求教师用发展的眼兴看待每一个学生，发展性评价的核心是重过程。《物理课程标准》明确提出：评价的主要目的是为了了解学生的物理学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学