2013年广东语文高考卷考情报告.pptVIP

（3）调查选项：需要分类合并。 ①从内容角度，有以下几个点： A．对职业履历有帮助，尤其是体现在个人简历上。 B．对职业发展有益，因为在志愿服务中获得了某种技能，因为志愿服务让自身才干得以充分发挥，因为在志愿服务中拓展了社会关系。 “对职业履历有帮助”的具体体现，就是“在个人简历上”，故二者表述其一即可。 “对职业发展有益”是结果，具体体现在“在志愿服务中”，获得技能，让自身才干充分发挥，拓展社会关系。故表述“获得技能”“让自身才干充分发挥”“拓展社会关系”即可。 ②从百分比情况的角度，分类合并。 A．大致相同比率的是： 二者合并表述为：两个年龄段中多数人……（在个人简历上）对职业履历有帮助，能让自身才干充分发挥，对职业发展有益。 B．不同的也有两项： 合并表述：18-25岁年龄段的多数人更……26-40岁年龄段的多数人更…… 11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分） （1）子曰：“知者不惑， ， 。”（《论语》） （2）臣无祖母，无以至今日； ， 。（李密《陈情表》） （3） ，江月年年望相似。 ，但见长江送流水。（张若虚《春江花月夜》） （4） ， ，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 【答案】（1）仁者不忧 勇者不惧 （2）祖母无臣 无以终余年 （3）人生代代无穷已 不知江月待何人 （4）乱石穿空 惊涛拍岸 【解析】本题考查默写名句名篇的能力；能力层级A。题目内容必修、选修结合，四句中，必修、选修各有两句，诗、词、文相结合。 评卷现场： 任选3题，多选只按前3题计分。答对一空给1分。 1．错别字，见错无分。 第（1）小题，将“仁”误写为“乐”“智”；将“忧”误写为“优”。 第（2）小题，将“余”误写为“于”。 第（3）小题，将“已”误写为“己”“矣”“以”。 第（4）小题，将“乱”误写为“卷”“落”；“穿”误写为“击”；“涛”误写为“滔”；“岸”误写为“案”。 2．位置颠倒，两句均不得分。 3．张冠李戴，写成其他句子，不得分。 4．局部错误，不得分。如将“江月”写成“长江”“乘月”。 5．书写不规范。 （1）能够准确判断的，见错无分。如“惧”中的“具”，上半部分内部写成两横的；“待”写成“侍”；“余”写成“佘”的。 （2）不能准确判断的。笔画符合相关书写习惯，可酌情给分。如“惧”中内部三横写成一竖或竖波浪形的可以视为行书，得分。字词书写模糊，根据实情合理评判，如“向”似“何”，可以得分。完全模糊，没有书法规律的糊弄，不能得分。 6．四小题都写，前三题出现错漏导致失分。 第三大题 第三大题为现代文必考阅读，文章选自贺麟的《读书方法与思想方法》，试卷选用时有删节，在题量、题型、分值配置等方面，与2012年的基本保持一致。依然是四小题，分别为两道选择题和两道非选择题，共16分；第12、13题仍分别是多项选择（5分）和单项选择（3分）。选文篇幅为1309字，比2012年少100字左右。 考场数据： 在能力层级的考查设置上，分别考查了理解能力和分析综合能力，符合考纲要求。在具体考点的设置上，则分别考查了对文中重要概念的理解、对文中信息的筛选与整合、对作者观点态度的分析概括、对文章思路的把握等，基本沿袭了2012年的命题思路。第15题，要求运用文本中的原理进行情景分析，活学活用，有利于培养学生的理解运用能力。第12-13题为选择题，考查学生基本信息的获取、筛选、甄别能力。第14题全省平均分为3.08分，第15题全省平均分为2.84分。 阅读下面的文字，完成12 - 15小题。 12．下列说法，符合文意的两项是（ ）（5分） A．有普遍性、必然性的知识具有科学知识坚实可靠、颠扑不灭的特点。 B．体验法要虚心忘我，观察事物的外表，以理解其意义与价值。 C．审美、欣赏艺术要放弃主观成见，站在作者的立场，赞同作者的观点。 D．合理运用思想的方法读书，人自有一种深厚纯朴、中正和平之气。 E．朱子既观察事物的部分，也观察事物的整体，避免了学问上的空洞与琐碎。 【答案】AE