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学写《建议书》教学设计 设计内容： 人教版小学语文第十一册第四单元习作学写建议书 设计理念： 环境保护是我们日常生活中常常提起的话题，是学生最为熟悉的话题，结合 学生生活中对环境保护的认知，让学生从身边环境说起，针对生活的中环境保护存在的问题提出切实可行的建议，并通过具体事例和例文对比直观的指导学生建议书的写作方法及格式等。结合学生在熟悉的生活中找到的写作素材，交流建议书具体内容的写作方法，降低习作难度，写出切合实际，有实效性的建议书。 教材分析： 本次习作安排了以珍惜资源、保护环境为主题的习作，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来写作，目的使学生进一步认识到人类生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，使学生珍惜资源，保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。此内容不失为加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。 学情分析： 写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合搜集生活中浪费资源，环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。 教学目标： 结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 掌握写建议书要注意的问题及格式，会写一份正确的建议书。 通过比较了解写建议书要注意语气委婉。 教学重点： 学会用正确的格式写一份建议书。 教学难点： 发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握建议书具体内容的习 作要求。 教学资源： 教师布置学生观察生活中有哪些浪费资源和环境污染等现象的作业，结合自己感兴趣的问题搜集资料。 学生通过观察发现生活中浪费资源和环境污染等现象，并结合教师提出的问题搜集资料。 教学流程： 回顾旧知 布置作业 教学过程： 一、回顾旧知： 《只有一个地球》《鹿与狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》这四 篇有关珍惜资源和环境保护的课文给我们留下了深刻的印象，现在我们来一起谈谈自己的感受? （预设：生可能结合保护地球，珍惜资源，要注意节等方面谈一谈） 过渡：这四篇课文不仅给大家感受很多，也让我想和大家交流一下，请大家和我一起读一读 投影：师朗诵 保护地球记心中， 珍惜资源重行动， 处处留心身边事， 从我做起人人行。 （设计意图：通过这四句话，将人类生存与环境问题引入到生活中身边的浪费资源和环境保护问题上来。） 二、交流生活中的问题，确定珍惜资源、环境保护的习作主题： 过渡：是啊，地球为我们提供一切生活的资源，它多么像我们的母亲，可当她看到发生在我们身边的这些画面会说些什么呢？ 看图片和统计表思考确定节约资源，保护环境的主题。 洗衣服画面：孩子难道你不知道这是你们人类的生命之泉吗？ 公司电灯画面：夜深了，电灯孤独的等待着你们的到来，你们能让他们也休息休息吗？ 餐馆筷子画面：你们一次次拔掉了我的头发，难道不怕灾祸的降临？可怜的人类呀！ 小巷深处画面：静静的小巷，人们已经回家了，但小巷里还显得多么热闹！ 过渡：生活中这一点一滴的浪费，会聚集多么大的数字呢？你们知道吗？ （1）交流发现的问题。 （2）说一说产生的原因。 （3）提出的建议。 （设计意图：建议书的具体内容是学生写建议书的一个难点，目的通过交流降低写作难度，使学生感悟到建议书具体内容的写法。） 3.引入建议书的学习。 引发思考：这么多不尽人意的地方，我们可以通过什么方法，告诉人们珍惜资源，保护环境的重要性呢？ (设计意图：让学生感受到建议书这种应用文应用的普遍性、实用性。) 过渡：大家的方法都很好，它们有一个共同的特点，就是在发布之前写一份稿子，这样的文章我们叫建议书。那么，该怎样写建议书呢？这就是我们这节课学习的内容。（板书：建议书） 三、自学课本中写作指导，掌握写建议书的格式和内容。 自学习作中关于建议书内容的介绍。 引入自学：建议书像书信一样有一定的格式和要求，现在请同学们翻开课本，默 读71页，用横线画出写建议书格式和要求的有关句子。 过渡：刚才大家都学习了关于如何写建议书的内容，现在让我们一起来检验一下自学效果。请大家结合刚才的预习内容，将手中的建议书例文中各部分名称标注出来。 （设计意图：进一步培养学生的自学能力，通过读、画等形式了解建议书的正确格式，并培养学生仔细观察的好习惯，自觉地借助学习书信的方法，掌握建议书的格式。） 结合例文，交流建议书的格式。 建议书 全校少先队员们： 现在，我们走在路上总能见到被人随便丢弃的塑料袋及其他废旧塑料制品， 它们随风飘荡，有的挂在树上，有的落在草坪、房顶上，既不美观又污染环境，人们叫它们白色垃圾。据报纸介绍，这些白色垃圾在土里300年也不烂，会严重影响土地质量。为消灭这些白色垃圾，我们向全校少先队