《资源的跨区域调配;; 以我国西气东输为例》教学设计.docVIP

《资源的跨区域调配—— 以我国西气东输为例》教学设计 【课标分析】 “举例说明资源跨区域调配对地理环境的影响。” 这条课标要求学生通过实例分析资源跨区域调配对调出区和调入区地理环境的不同影响。这种影响需从利弊两方面分析，从而教给学生看问题要“一分为二”，树立辩证唯物主义的观点。 【教材分析】 本节内容选自新课标教材高中《地理》（人教版 必修3）第五章《区域联系与区域协调发展》第一节“资源的跨区域调配---以我国西气东输为例”。高中地理“必修1”，介绍自然地理环境的各要素及地理环境对人类活动的影响；“必修2”，介绍人类活动对地理环境的影响。“必修3”在上述基础上，以区域为研究对象，结合“区域可持续发展”，将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。第五章是前四章内容的总结、递进和深化。本节内容以“西气东输”为例，让学生认识到，资源跨区域调配不仅要关注对资源调出区和调入区的影响，而且还要关注对资源调配中所涉及的有关区域的影响。 本节课的重点不是讲资源是如何跨区域调配或为什么要这样调配等问题。当然，在讲到资源跨区域调配是很自然的要涉及上述问题，但必须抓住资源跨区域调配对区域发展的影响这个核心问题。 【学情分析】 高二学生通过初中区域地理的学习，对我国资源的分布状况以及区域经济差异有所了解；通过各种渠道对“西气东输”工程有些印象，但不够系统和深入，对于空间位置感不强。 【教学目标】 知识与技能 使学生了解天然气资源的特点，我国天然气资源分布和利用开发现状； 理解西气东输工程的意义；学会分析跨区域资源调配与经济发展之间的关系。 过程与方法 通过对我国天然气资源利用开发现状的分析，培养学生地理逻辑思维能力；通过学生阅读分析图表文字信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力；通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。 情感态度与价值观 通过我国资源开发利用与经济发展之间的矛盾分析，培养学生全面、辨证看待问题的能力；通过对天然气跨区域调配工程的了解，帮助学生树立正确的资源观和环境观。 【教学重、难点】 分析说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 【教学设计】 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 首先从柴米油盐酱醋茶谈起，让学生算一笔账：石油液化气PK天然气，到现在天然气作为一种清洁能源越来越多走进寻常百姓家,再引申到临猗县本地并没有天然气资源,需要从外地调进来，这节课，我们就以西气东输为例，来讲述资源的跨区域调配。 【启发思考】 回顾一下自然资源的概念。根据下列图片，列举几种主要的自然资源？【图片展示】 土地资源、矿产资源、水资源、生物资源气候资源  【承转】 下面我们看看我国几种主要自然资源的分布图： 【读图思考】 我国水资源、煤炭资源、油气资源分布图，思考下列问题： （1）我国水资源、煤炭资源、油气资源分布情况如何？从中得出什么结论？ 【读图思考】 结合书本第一段回答：为什么要进行资源的跨区域调配？以南水北调为例，我国耕地资源与水资源的匹配不合理，这说明北方缺水问题严重，而南方水资源数量多于用水量，怎么解决这个供需矛盾？应该将南方多余的水调往北方，以解决北方的缺水问题，所以才有了“南水北调”的三个调水方案。 ?【教师讲解】 除南水北调外，我国在实现资源的跨区域调配的大型工程还有：西气东输，西电东送，北煤南运。下面我们以“西气东输”作为案例来分析资源跨区域调配类问题的思路： 【启发思考】按照这个思路，我们先来探讨一下实施西气东输工程的原因。【读图思考】 1.读“我国东部、中部和西部地区能源生产、消费占全国的比例图”，说说我国东西部能源生产和消费的特点是什么？  【读图思考】 2.读“中国和世界能源消费结构图”、“煤炭和天然气作为能源的特点比较表”，并结合我国实际情况，说说为什么要调整能源消费结构？ 同时回答P84思考题相关问题。 【读图思考】 3.读“我国油气资源分布图”，说说我国天然气资源分布的总体特征是什么？我国陆上的四大气区是什么？ 结合相关报道得出什么结论？ 【小组讨论】P84活动：从以下几个方面分析我国西部丰富的天然气资源长期得不到充分勘探、开发的原因。 【承转提问】 通过刚才的讨论，我们知道了西气东输的工程长期得不到开发的原因，那么为什么现在就可以建设西气东输工程？ 【播放视频】 西气东输的简介 【承转】 下面我们来了解一下西气东输具体的调配方案。 【读图思考】 读图5.1“西气东输图” 思考： 为什么选择管道运输？西气东输的一线、二线工程的起点和终点分别是什么？一线工程经过哪九个省？哪几个自然带？哪几个主要的地形区？ 【承转过渡】 可想而知，西气东输工程的难度有多大？那么这些问题是如何攻克的呢？请观看一段相关视频。 拓展思考： 1．西气东输主干线管道多经过大城市，原因是什