《综合活动：我的家乡》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《综合活动：我的家乡》教学设计 教材分析 本课选自《信息技术基础》（广东教育出版社）第四章第四节《综合活动：我的家乡》。本节内容主要是针对第三章和本章的学习内容所进行的综合应用活动。在活动中，本课要求学生熟练掌握获取信息方法并使用文字处理、多媒体加工等工具软件制作电子报刊或多媒体作品等，最后利用网络发布结果，利用网络针对学习过程或结果进行交流和评价等活动。 教学目标分析 知识与技能：综合应用信息的获取与信息加工与表达的几种所学方法去解决学习和现实生活中的问题。 过程与方法：能够根据任务需求，利用掌握获取信息的技巧高效获取信息；熟练使用文字处理、图片处理等工具软件加工信息，并能选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意；对完成的作品发布在网络上并按评价表进行评价。 情感态度与价值观：通过互相协作，综合运用各种素材灵活完成任务，加强合作精神的培养；合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想；通过进行集体网络评价，增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题学习态度。 学生分析 在此之前的学习中，学生已学会了使用文字处理、多媒体加工等工具软件，还学习了利用网络发布学习结果，利用网络进行学习过程和结果的交流与评价等活动。高一学生好奇心强、求知欲旺盛，对和自己生活贴近的事情非常感兴趣，而且一提到家乡同学们都感到非常的亲切，因此能激发学生的兴趣，调动学生的主动性。本节综合活动又给学生提供了一个综合运用所学知识解决实际问题的机会。 重点难点分析 教学重点 能根据任务需求，熟练使用恰当的工具软件加工处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 合乎地使用网络发布信息，进行交流。 教学难点 学习如何综合运用计算机处理信息的几种方法去解决学习和现实生活中的问题，并加强情感、态度与价值观的培养。 教学手段 依据新课程标准中关于创设问题情境，提高学生问题意识，使学生初步掌握分析问题、解决问题的能力，以及学生的基本情况。 我采取的教学手段是：演示讲解、任务探究、小组合作 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引入课题 1、逐次播放一组图片（速度较慢），展示一张，让学生猜猜“这是什么地方”？ 观看图片，并说相应的地点名。 将家乡具有代表性的图片展示给学生看，增添亲切感。为活动设置情景，激发兴趣。 活动过程 导入 家乡，是生我养我的地方.我爱我的家乡,我多么希望让更多的人了解我的家乡,喜欢我的家乡.现在就让我们一起来创作一幅作品,向大家介绍我们的家乡,也为家乡建设出一份力量吧。 明确活动的主题。 提出问题。 活动任务 （1）制作一份介绍家乡的、带有宣传性质的电子报刊(或画册)，或者提交一份有关家乡状况的研究报告(电子文稿)。 （2）?将成果发布到老师指定的地方，进行交流和评价。 倾听教师介绍活动过程，明确活动过程，明确活动的任务、过程；选题、分组、方案设计、创作作品和翻译作品等基本流程。 详解活动过程，让学生在最短时间内对综合活动过程的基本流程有明确的了解。 问题研讨 围绕下列问题进行讨论和交流： (1)? 家乡有哪些重要资源(包括自然资源、社会资源和人才资源等)？ (2)?家乡的环境如何？ (3)? 家乡哪些方面发展得较好？取得了哪些成就？家乡人们的生活状况如何？ (4)? 家乡有哪些特色?最值得向别人介绍的是什么？ (5)? 估计5年之后，家乡会有什么样的变化呢？ 选题和分组 参照P95表4-4“我的家乡”参考选题表，根据所提供几个方面的选题，请充分分析和讨论，选择自己喜欢和可行的，确定主题后根据选题情况愿结成小组。 制订小组活动方案 做好小组学习计划和组内成员的任务分工，确定学习成果的整体内容及表现形式。并填写“小组活动计划表”（见P95附件4）。 范例展示 展示多媒体作品“综合活动——我的家乡”。 观看作品，思考问题。 通过范例展示，激发学生制作作品的兴趣。 布置任务 以小组形式设计一个“我的家乡——雷州”的多媒体作品并上传到学校的网络。 学生自行分组、分工，进行选题、方案设计活动。 布置任务，明确分工，加强协作。同时任务分层，体现分层教育理念。 自主探究 指导学生自主、探究、协作学习，巡视学生探究情况，给予帮肋。 学生自主探究，完成综合活动任务并发送作品。 通过师生之间、学生之间的协作、交流，培养学生的合作能力、与人沟通能力。 多元评价 教师引导学生进行展示、交流和多元评价；根据作品的得分和评价，对所出现的问题进行适当调整，使作品更加完善。 小组讨论制订一个本次活动的“作品评价量规表”（参考附件8），然后进行小组自评、小组互评和教师评价，最后修改完善作品。 通过学生自定评价标准，并进行自评、互评、教师点评等多元评价方式，给学生展示自我的