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第三册电路图_九年级物理教案_范文先生网 教学课题 电流和电路 授课时间 第? 5 周第 1 课时 授课者：郭中 ? 学习目标 知识和技能 l??????? 初步认识电流、电路及电路图 l??????? 知道电源和用电器 l??????? 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 过程与方法 l??????? 观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作 l??????? 尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图 情感、态度与价值观 l??????? 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。 教学重点 认识电流、电路，会画简单的电路图 教学难点 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 教学器材 [1]?[2]?[3]?[4]?[5]?下一页 　　杠杆教学设计（一） 　　人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。第四节“杠杆”教材分析，杠杆是机械中最简单的机械。杠杆最大的特点就是实用性，在我们的日常生活中随时都应用到杠杆，因次应用非常广泛。杠杆这一节上接力的内容，我们刚学习了力的知识，人们使用力时常常都是通过机械来使用，因此，课本编排把杠杆紧接着力之后。这一节又是学习滑轮和其他机械以及机械效率的基础，所以这一节有承上起下的作用。这一节内容的有一特点是探究性，杠杆平衡条件的探究很容易进行，只要老师引导，学生通过小组合作探究容易得出F1×L1＝F2×L2这一结论。这一节内容设计如下。 　　教学目标 　　知识与技能 　　1.认识杠杆，知道杠杆的几个名词，会确认并画出力臂； 　　2.知道杠杆平衡条件；了解杠杆的一些应用。 　　过程与方法 　　1.通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念，知道什么是杠杆。 　　2.经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会分析归纳实验数据。 　　情感、态度与价值观 　　1.关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.培养学事实事求是的科学态度。 　　教学重难点： 　　重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。 　　难点：1.理解力臂概念，会画力臂，会分析杠杆受力。 　　2.杠杆平衡条件的运用。 　　教学器材：木板、钉子、钉锤、木棍，木块，砖块，绳子，钩码，杠杆，刻度尺，弹簧测力计，多媒体设备等。 　　教学过程 　　一、创设情景，引入新课 　　1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入； 　　2、木板上钉一个钉子，请一位同学上来拔钉子。然后用钉锤拔。 　　3、出示砖块、木块、木棍、细绳等，请一位同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，激发学生激情。 　　二、讲授新课 　　1、根据刚才同学演示的情景，说说什么是杠杆。学生得到杠杆的定义。 　　什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。” 　　练习：分析一个同学拿一根木棍拖着走，这根木棍是杠杆吗？ 　　2、根据刚才同学演示的情景，认识杠杆的几个名词。 　　支点：杠杆绕着转动的固定点 　　动力：使杠杆转动的力 　　阻力：阻碍杠杆转动的力 　　动力臂：从支点到动力作用线的距离。 　　阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。 　　练习：根据刚才同学演示的橇砖的例子认识支点、动力、阻力。 　　3、分析杠杆受力，注意是杠杆受力，不是杠杆施力。动力通常是人施加的，阻力如何确定，我们假定杠杆转动，那么物体阻碍杠杆转动，阻力与杠杆转动的方向相反，作用点在杠杆上。教师引导学生分析 　　如图：（1）撬杠撬石头的图， 　　（2）火钳夹煤块 　　4、力臂的画法：教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪段线段是力臂，并写出字母L1或L2。力臂常用实线画出。如果动力臂与阻力臂重合，可用大括号表示。 　　练习：（1）学生将上图的力臂画出。 　　（2）羊角锤拔钉子，如果动力要最小，如何画动力 　　5、探究：杠杆平衡条件 　　（1）用同学上台模拟图，演示并讲解什么叫杠杆平衡。 　　杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。 　　（2）探究：杠杆平衡条件 　　①参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？ 　　②为什么要改变几次钩码重和位置 　　③分组合作探究，教师巡回指导。 　　④学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。 　　（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件： 　　动力×动力臂=阻力×阻力臂 即F1×L1=F2×L2 　　练习：1、从平衡条件可知：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如课本中的抽水机，加在抽水机手柄上的力是200牛，如果动力臂是80厘米，阻力