第七册乘法、除法的口算和估算_四年级数学教案.docVIP

第七册乘法、除法的口算和估算_四年级数学教案_范文先生网 教学目的 1．使学生在具体的情境中感知口算在实际中的作用，培养学生的数学应用意识。 2．通过观察、比较，发现并掌握一个因数是整百数的乘法口算，并能够正确地进行计算。 教学过程 一、创设情境，引发情感 二、探究新知 把整百数看成几个百，和另一个因数相乘，得多少个百，在得数后面添上两个0。 三、尝试练习 整百数的乘法口算和整十数的乘法口算有什么异同点？ 四、分层练习 练习十一的第1－3题。 五、作业：练习十一的第4、5题。 课题二　用两位数乘的乘法估算 教学目的 1．让学生体会估算在日常生活中的意义和作用。 2．掌握两、三位数乘两闰数的乘法估算。 3．能利用估算解决实际问题。 教学过程 一、复习引入 谁能说说上节课我们学习了哪些知识？ 口算：28×8　　89×9　　312×7　　498×6　　22×9 说一说口算的简便方法。 二、探究新知 把本题的估算和前面的一位数乘法的估算作比较，它们有什么异同点？ 三、尝试练习：完成第46页做一做。 四、分层练习 1．估算下面各题 　　　79×5　602×4　　87×9　　188×2 2．写出下面估算结果。 　　　12×42　32×51　84×62　93×53 五、作业：练习十二第1－3题。 课题三　除法口算 教学目的 1．使学生理解并掌握除数是整百数的除法口算，能正确地进行计算。 2．培养学生的口算意识和习惯。 教学过程 一、复习引入 1．口算下面各题，看谁算得快。 200÷50　　280÷70　　3600÷90　　450÷50 2．仔细观察下面两个算式与上面的题相比较有什么不同？ 500÷100　　　2400÷100 二、探究新知 1．探究500÷100怎样口算？ 2．教学例5。 3．归纳：怎样口算除数是整百数的除法？哪种方法最方便？ 三、分层练习 1．仔细观察下面左边的算式可以看成右边的哪个算式？用线连起来。 　　　　800÷100　　6÷2 　　　　600÷200　　15÷3 　　　　2800÷700　30÷6 　　　　1500÷300　8÷1 　　　　3000÷600　28÷7 2．做练习十三的第1、2 题。 四、作业：练习十三的第3－5题。 教学内容：课本第14页例3，练习四第1-3题。 教学目标： 使学生熟练掌握数量关系及解题思路，会解答简单的两、三步计算的应用题。 提高学生分析、推理能力。 教学重点、难点： ?让学生掌握数量关系、学会分析问题的方法，既是教学的重点，也是学习的难点。 教学过程（）： ?一、复习准备。 ?1．板演： ?新镇小学三年级有4个班，每个班40人；四年级有114人。三年级和四年级一共有多少人？ ?2．思路训练。 ?全班同学口答： ?（1）根据条件补充问题，并说出数量关系。 ?有5个教室，每个教室有8盏灯，??????????? ？ ?王平同学每天早晨跑500米，跑了5天，???????????? ？ ?8个打字员共打字1600个，?????????? ？ ?三年级有160人，四年级有114人，????????????? ？ ?（2）根据问题找条件，并说出数量关系。 ?平均每人采集树种多少千克？ ?火车速度是汽车速度的几倍？ ?香蕉比桔子少多少筐？ ?买足球共用多少元？ ?订正第1题，说说解题思路，是怎样分析的。 ?二、学习新课。 ?1．新课引入。 ?复习题是两步计算的应用题，如果问题不变，改变其中的一个条件，使其为三步计算的应用题，应该怎样表示？（学生可能想到，四年级人数不直接给出，改为四年级比三年级少46人。这样改是合理的，但它不是三步计算题了，因此只能改成：四年级有3个班，每班38人。） ?教师点明：这就是我们今天要学习的应用题。（板书课题：三步应用题） ?2．出示例3。 ?新镇小学三年级有4个班，每班40人，四年级有3个班，每班38人。三年级和四年级一共有多少人？ ?（1）审题、理解题意。 ?学生读题后，说出已知条件和问题。 ?师生共同完成线段图： ???????? 每班40人 ?三年级： ??????? 每班38人?共？人 ?四年级： ? ?（2）分析数量关系。 ?让学生结合线段图自己分析，并独立列式解答，然后集体交流，说出解题思路和过程。 ?分析：从最后的问题入手分析，要求三、四年级共有多少人。必须知道三、四年级各有多少人。但题中这两个条件都没有直接告诉，因此第一步先算三年级有多少人？40×4=160（人）；第二步算四年级有多少人？38×3=114（人）；第三步再把这两个年级人数合并起来，160＋114=274（人）。就是要求的问题，即三、四年级的总人数。 ?教师板书： ?①三年级有多少人？??? 40×4=160（人） ?②四年级有多少人？??? 38×3=114（人） ?③三年级和