第九册梯形面积计算_五年级数学教案.docVIP

第九册梯形面积计算_五年级数学教案_范文先生网 教学内容：小学数学第九册80页 教学目标： 1、使学生发现梯形面积公式的推导方法，理解公式的形成，并能运用公式解决简单的实际问题，发展实践能力。 2、通过对面积公式的探索，培养学生观察比较、动手操作的能力，发展空间观念。 3、结合教学内容，渗透“转化”的教学思想，培养学生初步的创新思维能力。 教学重点：发现、理解和应用梯形面积计算公式。 教学难点：理解公式的推导过程 教具准备：计算机软、硬件一套；两个完全一样的直角梯形拼成的长方形；两个完全一样的梯形拼成的平行四边形；标有上、下底和高及数据的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一个。 学具准备：每个学生准备两个完全一样的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。 教学过程： 一、迁移诱导，激发参与兴趣 1、启发学生回忆三角形的面积推导公式。 2、板书课题，引入新课。 二、实验操作，引导参与探究 1、转化 学生分成四人小组进行学习。 独立拿出准备好的各种梯形，拼成学过的图形。 学生拼摆，教师对不同层次的学生，及时给予点拨和鼓励。 2、观察 学生分组，结合拼成的平行四边形观察、讨论。教师巡视，注意点拨。 板书如下：梯形面积??????????????? 拼成的平行四边形面积的一半 ??????????????????? 平行四边形的底???????????????? 梯形是上底+下底 ????????????????????? 平行四边形的高??????????????? 梯形的高 3、推导 学生分组讨论，教师巡视，注意点拨。 学生反馈，教师注意用规范的语言进行调控。 板书如下： 平行四边形面积=????????? 底???? ×?????? 高梯? 形? 的? 面? 积=（上底+下底）×高÷2 ????? S=(a+b)×h÷2 提问：计算梯形的面积为什么除以2？ 三、反馈调节，巩固参与成果 1、引导实际应用，巩固梯形面积公式 2、分层训练，培养能力 3、发展提高，深化知识 　　认识负数教学设计（一） 　　教学内容： 　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第一单元第一课时。 　　教学目标： 　　1、让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 　　2、使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。 　　3、让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。 　　4、通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。 　　教学重点与难点： 　　理解负数的意义，进一步建立数感。 　　教学过程： 　　一、自主创造，引出新数。 　　1、水果市场在进货和出货，你们瞧！ （课件出示市场进出货的画面） 　　仓库管理员小王对水果进出的情况进行登记，你们觉得他记清楚了吗？为什么？ 　　要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？ 　　2、怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。 （课件出示数学史） 　　二、初识负数，学会读写。 　　1、同桌讨论举出相反意义的量，然后用加“+”或“-”的方法来表示。 　　交流汇报。 　　2、知识老人介绍课本第9页的《你知道吗》以及正、负数的读写法。 （课件出示课本第9页的《你知道吗》） 　　3、你们还能再说出一个正数和一个负数吗？还有吗？有多少个？ 　　同学们，由于生产和生活的需要，人们又创造了负数。让我们一起走进生活去进一步认识负数。 （揭示课题：认识负数） 　　三、沟通联系，丰富认识。 　　1、教学例1。 　　你们知道是用什么来测气温的吗？ （课件出示温度计） 　　观察温度计上数字的排列有什么规律？ 　　（课件突出两个刻度10） 这两个10表示的温度一样吗？为什么？ 　　你会用今天学习的正数、负数分别表示这两个刻度所指的温度吗？ 　　（课件出示显示上海、南京、北京气温的温度计） 你会用今天学习的正、负数来表示这些温度吗？ 　　认识零上温度、零下温度和0 ℃ 　　2、教学例2。 　　在我国的新疆吐鲁番盆地，一天当中温差很大。吐鲁番这种独特的气候特点是由它特殊的地理位置造成的。 （课件出示吐鲁番盆地）? 吐鲁番盆地大约比海平面低155米。 （课件介绍海平面） 　　（课件出示珠穆朗玛峰） 珠穆朗玛峰的海拔高度是多少米？ 　　海平面以上用什么数表示的？海平面以下呢？那海平面的高度又该用哪个数表示呢？ 　　0是正数吗？是负数吗？它是正数和负数的什么？ 　　正数都大于0，负数都小于0。 　　四、链结生活，内化理解。 　　生活中除了温度、海拔高度，还有很多地