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培智学生数学教学如何运用蒙氏感官教育
智障儿童的感知发展常常具有一定的缺陷,他们感知分化较差,感知水平和质量等低于健全儿童;在感知动作协调方面也差于健全儿童。特别在数学教学中他们感官的感受性普遍较差、感知的速度慢、感知分化程度明显薄弱,主动选择性差;感知恒常性,整体性差;空间知觉,时间知觉发展较落后,也就是说他们对变化快的动画片不感兴趣,反而对没有变化的图片感兴趣;不能很好的区分出红色、粉红色、大红色、紫红色;只能说出西瓜是什么样的,能片面的说出西瓜是大的、西瓜是甜的、西瓜是绿的,也有说是红的;不
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