《本土旅游业资源渗透于地方课程教学中的研究》课题.docVIP

《本土旅游业资源渗透于地方课程教学中的研究》课题 开 题 报 告 各位领导，各位专家，老师们： 我校《本土旅游业资源渗透于地方课程教学中的研究》课题，是湖南省教育科学“十二五”规划课题中基础教育类的一般课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、课题界定 在本课题研究中利用本土旅游业资源（主要是指该地区的风土人情、非物质文化遗产和名胜古迹等）进行地方课程教学，充分利用这些资源，开设具有地方特色的校本课程教学，有效地开展综合实践活动和特色选修课，让学生走出教科书，走出课堂和学校，在社会大环境里学习和探索。 二、课题研究背景 我国《基础教育课程改革纲要》中特别提到：要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，“广泛利用校外的各种社会资源以及丰富的自然资源”。针对《纲要》的要求，全国开始大范围地实施地方课程教学，越来越多的有识之士把焦点放在了对课外学习资源的开发上，尤其是各地的乡土文化资源。通过撷取学生身边熟知的、具体可感的乡土资源，融入到各科教学中，取得了一些切实可行的经验和成果。然而，在把本土旅游业资源渗透到特色地方课程教学中的较为系统的、有价值的研究，几乎还处于空缺状态。在这种状态下，多数学生对本地区的本土旅游业资源知之甚少，实在是对课外教育资源的浪费。作为能带动我县经济水平大幅提升、优化我县经济结构、拉动消费和需求，甚至转变我县发展方式的旅游业资源，经网上查询，一直还没有学校进行过把本土旅游业资源渗透于地方课程教学中的研究。我们对此进行研究，虽然不能说是填补一项空白，至少也十分必要。 三、课题研究的意义及价值 我县聚居着52万土苗汉家的各族儿女，千百年来，他们在这片土地上繁衍生息，耕耘播撒，创造了辉煌灿烂的物质文明，也留下了丰厚的泽被后世的精神成果，秀美的山川、淳朴的民风、独特的民族文化精神，形成了本地区得天独厚的旅游业资源，吸引了成千上万的国内外游客。有很多人曾发出这样的感叹：农村孩子就是赶不上城里孩子，城里学生学习资源丰富，教学手段多样，其实农村和城市各有其优势和劣势，他们都有丰硕的课程资源，只是缺少发现，只要有了发现的眼睛，就会有取之不尽、用之不竭的课程资源。更为严峻的是，本地区的地方课程教学一直是学校薄弱环节，很多学校都是为了应付上级检查而在课表上有所体现，课程开设和教学情况均没有很好地落到实处，甚至将地方课程教学弃如敝履，也有不少学校的地方课程教师都属于照顾的对象，有人曾戏称，现在的地方课程教师是“圣贤”和“长者” (“圣贤”指学校的剩余人员和闲杂人员， “长者”指年龄较大、即将退休的教师)，学生们在地方课程的学习中受益并不多，兴趣也无从提起。要转变这种不良现象，就必须充分利用各种资源来把地方课程上活、上实，尤其是多利用本土旅游业资源。针对以上情况，我们课题组选择了《本土旅游业资源渗透于地方课程教学中的研究》作为我们本次课题研究的内容。旨在通过课题研究，把本土旅游业资源渗透于地方课程教学之中，让学校和学生都有一定的自主性和灵活性，以满足教师和学生多样化发展的需要，促进地方课程与生活、社会、自然的联系；系统性地收集、整理地方特色旅游业资源充实地方课程教学资源，利用学生身边熟悉的自然风物及丰富的非物质文化遗产，开设形式多样的综合实践和特色选修课活动，让学生们在实践中获得了丰富的情感体验，这样的情感历程对他们的成长大有裨益。 其学术研究价值在于形成了特色教学资源，丰富了地方课程教学体系，为地方课程教学探索一条新路，使地方课程教学真正发挥其作用。由于实施地方特色课程具有鲜明的地方性和地域性，使得地方特色课程教学灵活多样，从而可以弥补很多新课改的不足。 其应用研究价值在于让学生了解本地区的土家民族文化，让他们有对本土文化的认同与尊重，培养热爱本土的情怀，培养学生对美的感知能力，善于在生活中发现美、认识美；丰富教师的地方课程教学资源，提高教师的科研能力和创新能力。本课题若能成功实施，会给地方课程教学带来意想不到的效果，学生的学习兴趣、学习方法、学习能力都会有很大的改观，让地方课程发挥其真正的作用，有利于形成特色校园文化。如果把课题研究成果推广到全校乃至全县，将会大大提升我校、县的教学质量、教学水平和校容校貌，也一定会推动和促进龙山的经济、旅游事业的发展。 四、课题研究内容 1、本土旅游业资源调查研究。主要完成对本土旅游业资源的调查与分析，并根据教学需要进行筛选、整理，渗透到地方课程教学中。 2、利用本土旅游业资源进行多样的课外实践和特色选修课活动。通过开展课外实践和特色选修课活动，将收集来地方旅游业资源有计划和选择性地渗透到地方课程教学活动中。 五、课题研究的理论依据 1、人本主义心理学家罗杰斯认为：任何人都有自我实现的倾向，也只有自由发挥