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相似三角形的判定教学反思 　　 篇一：相似三角形的判定定理2的教学反思 ? 　　 相似三角形的判定定理3的教学反思 ? 　　 九数许国祥 ? 　　 我的教学宗旨是:一般情况下，按照教材上的教学设计进行教学，以学生为主体，教师做学生的组织者、引导者、合作者，只在关键处点拨，补充，尤其是在几何教学中，以培养学生的合情推理能力，发展学生逻辑推理能力，靠近中考。 ? 　　 我的教学设计 ? 　　 一、知识回顾。(小黑板出示) ? 　　 1．我们已学过了哪些判定三角形相似的方法? ? 　　 2.在△ABC与△DEF中因为∠A=∠D=45°，∠B=26,°∠E=109°.则这两个三角形是否相似? ? 　　 二、动脑筋 ? 　　 鼓励学生动手画图，认真思考书中问题，引导同学们讨论得出判定定理3:两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似。 ? 　　 指名说一说:这个定理的条件和结论各是什么?关键处是什么? ? 　　 同桌完成课本上的做一做。然后指名在班上说。教师及时给予表扬和肯定。 ? 　　 三、出示例题2.要求学生尝试完成。不会做的自己看书，然后再做。教师行巡 ? 　　 回辅导，适时指点练习中容易出现的问题。最后指名板演，集体订正。 ? 　　 四、出示课本78页中的B组2题作为典例分析。 ? 　　 要求学生凭眼睛看这两个三角形相似吗?再通过计算他们的对应边是否成比例。有一个角对应相等吗?他们相似吗?同桌讨论各自的心得。从这个例子你能得出什么结论？指名说。 ? 　　 教师示范：规范写出两个三角形对应边成比例，且夹角相等的两个三角形相似已知，求证及证明过程 ? 　　 五、出示B组1题作为典例分析。要求学生先自学，再试着做一做。最后师 ? 　　 规范板书全过程。 ? 　　 六、启迪学生除这种解法外,你还能用别的方法来证明吗?鼓励学生用多种方 ? 　　 法解题。 ? 　　 七、引导学生归纳解题所得。 ? 　　 八、总结整堂课内容。 ? 　　 九、巩固练习。完成教材第78--79页练习1、2题 ? 　　 十、作业:基本训练78--79页A组1-2题。教师巡回辅导 ? 　　 我的反思: ? 　　 成功之处:. ? 　　 1、课前对旧知识的回顾，以防止负迁移现象，特别是做一做的设计注重了相 ? 　　 似三角形中对应元素的训练，为潜能生设置了一个障碍，以培养学生的合理想象力。 ? 　　 2、整堂课体现了以学生为主体的教学理念。教师的点拨很到位，对定理的剖 ? 　　 析突彻，在教学过程中注重了规范板书，为学生起到了示范作用。 ? 　　 3、巡回辅导对提高潜能生有很大帮助，同时充分利用有利资源，以优帮劣， ? 　　 及让优生巩固了所学知识又提高了潜能生，何乐而不为? ? 　　 4、作业的设计具有层次性。做到了突出重点，突破难点。 ? 　　 不足之处: ? 　　 1、巡回辅导时未顾及到全局，关键是时间太紧。 ? 　　 2、时间分配不够合理，运用定理解题时间花的太多，导致作业不能当堂完成。 ? 　　 3、教师语言不够精炼，重复话较多。有待于在今后的工作中不断提高，不断 ? 　　 改进。 ? 　　 篇二：相似三角形判定的教学反思 ? 　　 龙源期刊网.cn ? 　　 相似三角形判定的教学反思 ? 　　 作者：韦丽英 ? 　　 来源：《科教导刊·电子版》2013年第34期 ? 　　 摘要在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。本文主要以相似三角形判定这节课程为例，通过分析课堂上师生之间所存在的问题，以此来提出相应的改革措施。 ? 　　 关键词相似三角形问答式教学定理 ? 　　 中图分类号：G633.6文献标识码：A ? 　　 相似三角形的判定是在学生认识相似图形，了解相似多边形的性质及判定的基础上才开始进行学习的，是教材上本章的重点内容。对学生的能力培养与训练，有着重要的地位。同时，新的课改教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，教师们也要随之开始注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生学习成为关键。新课程改革要求我们的课堂教学模式要有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。 ? 　　 基于这种情况，笔者对相似三角形判定这章内容的教学效果进行了一定的总结归纳。从中发现了我们目前数学教学中存在的一些问题和不足。同时，也总结出了一些可以提高数学课堂效率的有效方法。 ? 　　 1相似三角形判定的教学中存在的弊端