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细胞生活的环境教学反思 　　 篇一：第一节细胞生活的环境教学设计 ? 　　 第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境 ? 　　 阳泉市第十七中学王正庆 ? 　　 【教材分析】 ? 　　 《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容，包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的的讲解做好了铺垫。 ? 　　 本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象，难以理解。为了帮助学生学好知识，提高学习兴趣，在本节的课堂教学中，采用了“图表教学法”，充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段，使抽象的概念具体化便于学生理解。在教学过程中，以多媒体计算机辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。【学情分析】 ? 　　 高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容；通过前面的学习，学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容，为本节课的学习打下基础。如果学习时间跨度大，很多知识可能已经淡忘，应在教学过程中多提示多引导。很多内容比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度，需适时使用多媒体课件，使抽象的内容变得直观生动，便于学生领会。【三维目标】知识与技能 ? 　　 1．描述内环境的组成和理化性质。 ? 　　 2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3．说明内环境稳态的意义过程与方法 ? 　　 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。情感和态度价值观 ? 　　 通过内环境组成间关系的分析建立事物间区别与联系的观点【教学重点】 ? 　　 1．内环境的组成和理化性质。 ? 　　 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【教学难点】 ? 　　 1．内环境的组成和理化性质。 ? 　　 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。【教具准备】 ? 　　 教科书、课程标准、教案、幻灯片、音响媒体【教学方法与手段】 ? 　　 1.教学方法：问题驱动法，小组合作法2.教学手段：问题式教学，合作式教学 ? 　　 篇二：细胞生活的环境教学设计 ? 　　 河北武邑中学课堂教学设计 ? 　　 备课人课题 ? 　　 卢胜锋 ? 　　 第一节细胞生活的环境知识与技能过程与方法 ? 　　 授课时间 ? 　　 教学目标 ? 　　 1．描述内环境的组成和理化性质。 ? 　　 2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 ? 　　 启发式教学与探究式教学相结合。 ? 　　 重点难点 ? 　　 教 ? 　　 学设 ? 　　 计 ? 　　 情感态度与认同内环境是细胞生活的环境 ? 　　 通过小组合作，增强协作意识。价值观 ? 　　 1.内环境的组成和理化性质。 ? 　　 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 ? 　　 1.内环境的理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 ? 　　 教学内容教学环节与活动设计 ? 　　 引言：《看图讨论》1无论是严冬还是酷暑，人体的体温总能保持在37℃左右，为什么呢？2大量出汗后需 ? 　　 联系生活实际思考讨论 ? 　　 要及时补充水分和无机盐，为什么呢？3当外界环境发生剧烈变化时，我们体内的环境总能保持相对稳定，为什么 ? 　　 呢？4我们体内细胞生活在怎样一种环境中呢？ ? 　　 联系初中所学知识思考 ? 　　 请学生阅读教材P2—3相关内容，教师设问：1、什么叫体液？ ? 　　 讨论 ? 　　 2、什么叫细胞内液？3、什么叫细胞外液？ ? 　　 1请同学思考：作为细胞生活的环境的应该是细胞外 ? 　　 体会联系先前知识 ? 　　 液还是细胞内液？得出答案：细胞外液 ? 　　 2请学生把自己想象成身体里的一个细胞，体会所处 ? 　　 思考 ? 　　 的细胞外液有哪些？（因为不同细胞所处的外液不一样，所以教师适当提示）请学生回答，得出答案：血浆，组织 ? 　　 回答问题 ? 　　 液和淋巴。 ? 　　 教学内容 ? 　　 3黑板上画出这几种细胞外液，并简单介绍。 ? 　　 教学环节与活动设计 ?