通过改进生物实验教学活动方案提高学生探究能力的研究.pdfVIP

目录 4．2．1改进实验教学模式，实施开放式实验教学………………………………19 4。2．2改变实验教学过程的组织形式，倡导学生的合作探究………………．．20 4．3重视实验教学课后的延伸和反思小结…………………………………………．2l 4．3．1倡导实验课后引导学生在自主归纳过程中提升探究水平……………．．21 4．3．2尝试建立科学的实验评价体系以促进学生探究能力的提高…………．．21 4．4开发生物实验教学资源，提高实验教学的有效性……………………………23 第5章结论与思考………………………………………………………………………29 5．1课题研究的成绩…………………………………………………………………29 5．2课题研究中存在的主要问题……………………………………………………29 址$11：1语……………………………………………………………………………………………………………………．31pIj……………………………………………………………………………………………………………………·J上 参考文献…………………………………………………………………………………。32 附录1 课题：探究酵母菌细胞呼吸的方式…………………………………………．．33 附录2课题：DNA的粗提取与鉴定………………………………………………37 附录3 问卷调查表一…………………………………………………………………．．39 附录4问卷调查表二…………………………………………………………………。39 致 谢………．．，．……………………………………………………。…………………40 11 万方数据 第1章绪论 第1章绪论 1．1研究背景介绍 1．1．1新课程改革对生物实验提出的新要求 生物是一门以实验为基础的科学，生物实验是帮助学生获得知识、验证知识和进 行知识创新的重要手段：是激发学生的学习兴趣，实事求是的科学态度，动手操作、 观察思考、归纳总结、运用知识解决实际问题的科学能力的重要途径；是培养学生正 确的世界观、人生观、价值观、科学观的重要方式。高中生物新课程强调了学生的主 体性，指出要通过以生物实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激 发学习生物的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精 神和实践能力。 1．1．2从素质教育看改进生物实验教学活动方案的重要性 目前在应试教育的影响下，生物实验教学难以发挥它应有的作用，而且当前很多 生物教师对生物实验在素质教育中的作用缺乏『F确的认识，普遍存在重理论轻实验， 重结论轻过程的现象。传统生物实验教学中多数实验是教师用演示实验验证理论知 识，学生只能在台下看那还经常看不清楚的实验，为数不多的学生实验电形成了教师 讲，学生做，教师示范，学生模仿的教学，学生成为被动的接受者，以至于学生很少 提出问题。总之，传统的生物实验教学为应试而教，为应试而学，缺乏思考，学生实 验素质严重匾乏。因此，高中生物实验教学迫切需要改革。生物实验是生物教学不可 或缺的重要组成部分，也是培养学生科学素养的重要手段。探究性实验由于重视过程 和方法，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，培养与他人合作的精神，养成 实事求是的科学态度，有利于学生创新能力的提高和主体性的发挥。强调通过实验探 究提高学生的科学素养，己成为当前实验教学改革的主要方向。 1．2问题的提出及相关概念的界定 1．2．1问题的提出 生物科学是自然科学中的一门基础学科，也是-I-]以实验为基础的自然学科，回 顾生物学产生和发展的过程，可以看出生物实验自始至终都占有及其重要的地位。实 验教学既是一种探究活动，也是生物教学的基本形式之一。中学生物实验教学的目的 是使学生掌握生物实验的基本原理和操作方法，倡导科学精神、科学态度与科学方法， 引导学生创新与实践。 作为科学教育的重要组成部分，生物新课程倡导从学生和社会发展的需要出发，