教师培训项目 实施方案的制定59321.pptVIP

学 习 环 节 一 观察类别 观察教师项目 观察学生活动（简记） 综合分析授课情况 学习 过程 预设 回答角度： 回答人数： 追问 随机 课件 视频 图文 教师表现评价: 各种形 式的读 （引）读次数： 学生表现描述： 人数： （范）读次数： 学生表现描述： 人数： ( )读次数： 学生表现描述： 人数： 情感 教师表现评价: 表3 小学语文课堂观察表——观察教师用表 授课题目： 授课教师： 学校： 年级： 日期： 观察员： 按照传统的理解： 校本培训：专家专题讲座 校本教研：上研究课（缺少研究目的与深度） 校本研究：宽泛的“研究”（写篇论文）小课题研究（解决教育、课堂教学中的“真问题”） 校本研修：综合上述，强调基于真问题的分析与解决过程（课例研究、小课题研究）。 关于校本培训 （一）什么是“校本培训？ 指在教育、学科教学专家的指导下, 以教师任职学校为基本培训单位, 以提高教师教育教学能力为主要目标, 通过教育教学和教育科研活动来培训全体教师( 含职工)的一种全员性继续教育形式。 特点：针对性、自主性、研究性、开放性、实效性。 什么是“校本培训” 校本研修该“研修”什么？（校园文化特色建设、校本课程开发、指向学科课堂的教学研究、班主任工作特色研究……） 校本研修的模式是什么？（校内的、校际之间联合的、高校参与指导的……） 如何保证研修内容的计划性、系统