19 美丽的丹顶鹤 教案教学设计 .docVIP

19 美丽的丹顶鹤 教案教学设计 19 美丽的丹顶鹤 =使用3课时 总第84课时 =教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 =教学重点： 朗读、背诵课文，识字、写字 =教学难点： 写字。 =教学准备： 生字、生词卡片，教学挂图、教学课件（配套光盘），课文朗读录音带。 =主要板书计划 20 美丽的丹顶鹤 色美 形美 姿美 =作业设计、安排 课内 朗读背诵课文，抄写，听写，描笔顺。 课外 画一只仙鹤，背诵课文。 第一教时 任务： 初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。 策略： 借助有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图。 流程： 一、导入： 1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤） 2、理解“丹” “丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。 3、你了解丹顶鹤吗？ 出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的） 说说丹顶鹤的习性。（学生交流课前搜集资料所得） 4、齐读课题。 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、检查读书情况。 （1）卡片认读生字。 （2）投影出示词语，开火车领读，齐读。 遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群 嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱 度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌 （3）指名分节朗读课文，引导学生评议。 3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。 4、质疑，交流。 5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？ 三、教学生字：遥、却、论、引 1、说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2、口头组词。 3、书空笔顺。 4、讨论书写时要注意些什么？ 5、范写，描红，临写。 6、反馈书写情况。 第二教时 任务： 学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。 策略： 借助配套光盘展开教学。 流程： 一、复习导入。 1、复习生字。 2、齐读课题。 二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——（生读下去） 三、学习第二段： 1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。 2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。 3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。 4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？ 板书：色美 5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。 6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红” 7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读—评议—齐读） 8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说—评议） 9、再读，边读边想象。 10、练习背诵。 四、学习第三自然段。 1、自读，思考你读懂了什么？ 2、指名读。交流。 （1）出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”（指名读、齐读） （2）你读懂了什么？ （3）交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅” 抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。 板书：姿美 （4）指导读好，边读边想象。 相机出示句子：“它的腿长……也长” 指名读，体会丹顶鹤的形美。 板书：形美 3、指导读好第三自然段。 4、练习背诵（可配上动作） 自由练背，指名背，齐背。 五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。 六、教学生字：显、传、所 1、卡片认读，口头组词。 2、说说你是怎么记住这些字的？ 3、指导书写。（范写，描红，临写） 第三教时 任务： 背诵课文，学习生字“之、虑、度” 策略： 借助媒体展开教学。 流程： 一、导入： 1、复习生字。 2、通过上两节课的学习，你知道了什么？ 板书：色美、形美、姿美 二、指导背诵： 1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。 2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。 3、指名背，评议。 4、练习背诵全文。 （1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。 三、综合性练习： 1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。 2、学生自由画图。 3、交流图画。 四、课堂练习： 1、抄写课后词语。 2、比较组词： 遥（）之（）去（）显（） 摇（）只（）却（）先（） 五、布置作业： 通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。 资料提供者：