个人课堂教学反思.docxVIP

　　篇一个人课堂教学反思　　课堂教学历来被称为遗憾的艺术，每位教师都会有这样的教学体验教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。　　再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。　　自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。　　不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。　　进行课堂教学自我反思，要可以从以下几方面入手。　　一、在教学实践中自我反思　　教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。　　同时，认真进行反思记载，主要记录三点　　1总结成功的经验。　　每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。　　2查找失败的原因。　　无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。　　课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。　　3记录学生情况。　　教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。　　同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。　　二、在理论学习中自我反思　　教师要深入地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。　　先进的理论往往能让我们感觉到山穷水尽疑无路、柳暗花明又一村，使我们的教学进入新的境界。　　没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。　　苏霍姆林斯基就这样要求他的教师读书，每天不间断地读书，不断补充其知识的大海，他认为，这样，衬托学校教科书的背景就宽了，课堂教学效率的提高就更明显。　　三、在相互借鉴中自我反思　　教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为井底之蛙，而且能够使我们站在巨人的肩膀上高瞻远瞩。　　只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。　　除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。　　教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。　　篇二个人课堂教学反思　　我们叠彩的数学教学倡导我们开展高效课堂教学，关于高效课堂教学，教研室数学教研员以主任也多次组织我们多次开展高效课堂的讲座和教学研讨活动。　　对于高效课堂，我在教学实践中也有自己的思考。　　一、课前准备要充分。　　教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。　　这样的教学设计才切合实际，才具有可操作性。　　台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。　　备课不是单纯地写教案，必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。　　要设计高质量有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。　　仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利进行。　　二、激趣学习不可少。　　兴趣是最好的老师。　　学生对学习感兴趣，往往会收到事半功倍的效果。　　所以在教学中教师要注重在教学设计设做好激趣的功课。　　而开课激趣就是很好的做法。　　人常说，好的开头是成功的一半，一节优秀的课，切入设计必须引起学生对学习内容的探究兴趣。　　如在教学年月日一课知识，课前利用课间呈现一幅孩子们过生日的情景。　　小娟说今天是我过的第9个生日，猜猜我今年几岁了？爷爷说我每次生日都过，我共过了16个生日，猜猜我今年几岁了？。　　有的孩子会顺理成章的说小娟过了9个生日，今年9岁了，爷爷过了16个生日，爷爷16岁。　　有的学生会马上有意见不可能，孙女9岁，爷爷才16岁。　　从而引发思考爷爷到底多少岁？为什么爷爷只过了16个生日？这样唤起了学生强烈的探求新知识的欲望，进而引入新课。　　课堂中的激趣，我们教师可以通过各种方式，把数学教学与学生们的生活联系起来，这样学生对生活中的数学学习往往很感兴趣。　　从而