“味道”作文评讲.doc

PAGE PAGE 7 “味道”作文评讲 高二语文备课组 曾志勤 作文情况 1、12班共51人，平均分是42.3分，其中40分以上42人，45分以上有陈柳玎、黄宝琪、刘洁莹、陈楠茜、梁婉仪、陈建恒、黄凤娇、赵恩儿、林婷共9人；13班共53人，平均分是40.8，其中40分以上38人，45分以上有梁慧琳、李美娜、莫楚翘、李璨、吴芷琪、刘伟文、何志成、莫嘉裕共8人。 2、注意事项：作文不宜太长，超过了一面；要用黑色的笔来作文，不能用铅笔和蓝色的笔；字要写工整、字体要大，尽量不要超出格子。 题目回放 成长的路上，我们品尝过多少人生百味。妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香，“千里共婵娟”的情怀……带给我们许多触动味觉感受。请以“味道”为话题写一篇作文 审题 “味道”这个话题是个独词，只能够作为名词。字典上的解释是： 味， 例：这个菜味道好；心里有一股说不出的味道。 趣味、情趣， 例：这个连续剧越看越有味道。 气味， 例：他身上有一股难闻的味道。 值得大家注意的是，人生的“味道”与其它物体的“味道”是不一样的，人生的“味道”，哪怕是一件事，都是复杂的感觉，“味道”也是因人而异，千奇百怪的。“味道”一词是抽象的，在写作的时候也应该将它具体化。如“成熟的味道”这篇作文，只是叙述自己如何变成熟了，却到最后“成熟”究竟是什么味道还是没说清楚。同样是抽象的文题《思念的味道》，同样是叙述对谁的思念。却能将“思念”具体成“烟草”——父爱、“粥”——老师、“米粉”——奶奶。 重点提醒 我们在审题的时候应该首先注意命题本身的意义再去延伸。 对于“味道”一次来说，无论哪个解释，无不都是自己的感觉。我们在判断一个事物的“味道”，都是经过自己的体验，才能得出结论的。也就是说，命题的对象只能指向自己的感受，或者自己对事物的认知。不能把自己的认知加在别人的感受上面。 有的命题是要写自己，有的是写人自己无限制。如“我从文学中看到了什么”这个命题，就必需写“我”的感受如何如何，不能够写“文学”如何如何；如“跨越性格障碍”可以写自己，也可以写别人；如“给自己点灯”可以写给“我自己”或“别人自己”，但不能写别人给“你自己”点灯。 重点提醒 考场作文在明白命题意义后，审题上最基本的要求——搞清楚对象。 讨论：以下题目的写作对象是什么？ 《以你为邻》、《为你好》、《雕琢心中的天使》 “味道”一词的写作范围是非常广阔的。在形式上更适合作为半命题出现，如“_____的味道”，当然也可以延伸写作成《感悟“人生百味”》、《香味》、《余香》之类的命题。因为是话题作文，所以没有太大的限制，而第一种情况的居多。因此，本次作文的问题也出现在这里： 第一：补充题目大多太单，新颖独特的命题甚少。 大多学生的命题都是以“爱”来补充，其中尤以《爱的味道》、《父爱的味道》、《母爱的味道》、《人生的味道》居多，但是这样命题不仅太直白，而且老师看得太多，就会出现审美疲劳。当然，也有少数同学命题甚佳，能够借物抒情，如通过一碗姜汤来怀念爷爷，所以命题为《一碗姜汤的味道》；还有同学以妈妈每天早上为自己做稀饭为素材，将题目命为《一碗稀饭的味道》或《一碗凉稀饭的味道》。 第二：很多同学注重了作文题目中补充的那个词，却将“味道”体现不够。甚至到最后，连“究竟是什么味道”也没说清楚。如有位同学写《父爱的味道》，文中选取了五岁时、十岁时和十五岁时三个阶段父亲对自己的关爱和呵护，语言生动，感情也真，很好地体现了“父爱”，但是却忽略了“味道”， “味道”成了一个可有可无的词；如《坚强的味道》，文中一直写自己怎么在小学、初中、高中发生事情时如何坚强去面对。但坚强的味道究竟是什么味道呢？这样就使作文显得扣题不紧，自然不易得高分。 重点提醒 我们写半命题式作文时，不仅要扣住自己加的词，原命题中的每一个词都不可忽视，要在文章的各个段落中反复提醒老师，这样才能将内容与题目紧密结合。 写法 从“味道“的解释中可见，命题者的用意更偏重对考生表达真情实感的考察，所以这次作文更适合写记叙文。但是要注意的是，叙述完一件事情，或者叙述人生一系列变化事件后，只在题目或者结尾点题，如：“这就是……的味道呀”，这样的作文是不及格的，是必需杜绝的。 当然，也可以写议论文。议论文的建构无外乎就是“是什么—为什么—怎么做”层层递进的模式。也可以单独写其中一方面。而“味道”这个命题本身写“是什么”比较适合也显得容易。 例文（选段）升格练习 苦的味道 （第3、4、5、6、8） 苦是在磨难面前的永不妥协。 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨，饿其体肤……”即然在成功的路上受苦是必然，那么我们能做的就是在磨难面前永不妥协。林丹从来就不是教练心中的三好学生，他被国家队开出