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如何加强高校思想政治教育的美学元素 论文导读：高校学生思想政治教育作为一个审美过程，主客体双方也同样会历经过程中的一系列心理活动，具备这三大类意识要素。成功的高校学生思想政治教育应是真善美的统一。 关键词：高校学生，思想政治教育，美学思考 1．引言 高校学生思想政治教育的对象是大学生，是一群正处于精力充沛、生命力旺盛的青年人。大量调查和长期观察的结果表明，大学生正处于走向成熟而又未真正完全成熟的发展阶段，易形成各种内心矛盾。如求知欲强烈与识别能力低的矛盾，主要表现在强烈的求知欲，使其对一切新接触到的文化产生浓厚的兴趣，但由于认知结构与思想方法简单，对真与假、善与恶、美与丑的分辨能力较差，受外界影响较大。从情感角度上看，由于自我意识的加强，大学生的情绪易受环境影响，易冲动，在思维方式上带有冲动性、波动性、非逻辑性和直觉性，表现为情感与理性之间的矛盾。另外，还有独立性和依赖性的矛盾、理想性与现实性的矛盾等。要解决这些矛盾，使大学生成为知情意统一的、感性与理性交互融合的完整的人，就必须重视审美。在高校学生思想政治教育中贯彻美学原则，借鉴美育方法，既是其自身发展的要求，也是整个社会的期望[1]。 2．高校学生思想政治教育中应遵循的美学原则 2.1 知情意统一的原则 从心理学的角度看，人作为个体存在，具有共同的心理过程，其中包括认知、情感和意志三个方面。高校学生思想政治教育作为一个审美过程，主客体双方也同样会历经过程中的一系列心理活动，具备这三大类意识要素。论文参考网。在哲学史上，人们往往把知情意划归为理性因素和非理性因素两大类。 在人们的实际认识活动中，理性因素与非理性因素是相互渗透、彼此交织的。高校学生思想政治教育作为教育认识实践活动也不例外，也需要知情意三者的统一，其中任何一个环节都将在其中发挥着重要作用。论文参考网。高校学生思想政治教育是一个认知过程，也是一个审美过程，分析其心理过程，它首先开始于主客体之间的感馏和知觉，感觉是指对生理上的表象个别特性，如肤色、胖瘦、高矮、声调等的认识，知觉则是对诸多个别特性之间关系的整体认识，即是将个别特性加以综合，反映出一个具体的人。而后，感知觉所获得的个体经验可以通过记忆累积并保存。主客体之间还会根据语言上的交流、行为上的观察，推断想象对方的兴趣爱好、过去经历等，获取更多的信息。 2.2 真善美统一的原则 成功的高校学生思想政治教育应是真善美的统一。思想政治教育用科学的理论、高尚的思想、真挚的感情武装人，启迪人、打动人、发挥着政治导向、精神激励、道德宏扬、审美塑造、人际协调的功能，它是真的、善的，具有塑造人的心灵美的美育价值。真善美的统一是思想政治教育的力量源泉。 真是思想政治教育的本质所在，是客观世界的运动、变化、发展中所表现出来的规律性。人的社会实践活动只有在符合规律性的基础上，才能获得成功。思想政治教育所运用和所依赖的是真理的力量和人格的力量。因而理所当然地应该向人们提供货真价实的真理。过去思想政治教育所受到的一次次冲击，在丰富多彩的社会生活面前显得苍白无力的一个重要原因，就是假大空。可以说，思想政治教育的真理含量决定了自身生命力的强弱，高校学生思想政治教育要发挥新的生命力和战斗力，就必须高扬真理的旗帜。 善是高校学生思想政治教育的价值取向。善不仅是伦理学范畴，也是指维护与某种特定的人和自然关系相适应的社会关系的行为。论文参考网。善是人的本质力量对象化的结果，具有一定的功利性，即对社会和个人发展的有用、有利和有益性。高校学生思想政治教育应以善为前提，只有善的教育才能促进社会的发展，宏扬社会的优良传统。 高校学生思想政治教育又是一门艺术，因为它同时具有真的属性(科学性)、善的属性(思想性)和美的属性(审美性)。只有当三者高度有机的统一时，高校学生思想政治教育才会迸发出巨大的力量，实现其价值目标。 2.3 德育与美育内在统一的原则 德育与美育作为高校教育的两大重要组成部分，各有其特定的教育目标、内容、方法等，体现出不同的教育特征：思想政治教育侧重于理性教育，而美育则侧重感性教育；前者重在意志行为的优化和伦理道德修养，而后者重在情感陶冶和审美修养：思想政治教育有功利性、政治性强的特点，美育具有形象性、愉悦性的特征；前者带有一定的规定性和强制性，容易使人产生排斥情绪，而后者具有自由性和实践性，容易激发受教育者的积极性和主动性。 科学研究成果证实，美育有助于人脑智力的开发、有助于培养人的思维能力和创造力，对培养全面发展的高素质人才具有重要作用[2]。 3．高校学生思想政治教育中的美学途径 3.1 加强主客体互动，实现教育形式美 高校学生思想政治教育过程是主客体相互作用的过程，是主