依托教育信息化促进教师专业可持续发展.docVIP

依托教育信息化，促进教师专业可持续发展 作者姓名： 胡财旺 单 位： 佛山市顺德区勒流新龙学校 联系电话：电子邮箱： mixed-egg@163.com 【摘要】以教育信息化带动教育现代化是我国新世纪教育发展的一项基本国策。教育信息化是一个利用信息技术进行教育革新、促进教育实现现代化的过程。教育信息化给教育发展带来空前的机遇，同时也给我们的广大教育工作者带来挑战，因此，从前年开始我们着手开展了《促进乡镇小学教师信息技术可持续发展的实践研究》的课题研究，结合课题，本文从教师自身的专业发展方向展开，谈谈教育信息化环境下教师专业发展中所受的一些冲击以及在课题实践中总结出的一些对教师专业可持续发展的切实有效的做法。 【关键词】教育信息化 信息技术 教师专业化 促进 发展 教育信息化引领我们的教育发展，使得我们的教学无不呈现出与信息技术息息相关的关系，无疑，教育信息化改变了我们的教学内容、教学方法和教学评价等等，特别是改变了我们教师的劳动形式，增加了工作的复杂程度，同时也扩大了教师专业化发展的空间，尤其明显的便是教师专业发展体现出浓厚的“数字化”特点。 教育信息化赋予教师专业化发展新内涵 教师必须具备基本而全面的信息素养 所谓信息素养，就是指利用信息工具特别是多媒体技术和网络技术工具的能力，是一种终身学习和自主学习的态度、方法和能力。其核心是利用信息技术和资源进行问题解决和创新活动。信息化教育中最基本的要素是信息技术，只有掌握了这门基本的工具后教师的专业化发展才变得可能。信息技术素养是一个应用广泛的领域。网路无纸化办公要求教育工作者必须掌握基本的计算机知识和软件使用技巧；各种多媒体教学平台的应用也要求教师必须熟悉各种电教仪器、多媒体设备的操作和基本的维护；另外，教师在对网络大千世界各类信息资源的收集、整理和组合的时候也必须要求对各类网络工具、网络技巧方法有一个全面的掌握。简单地掌握了一门信息技术，也不等同于完全具备了信息素养，信息素养涉及的层面很广，除了技术层面，作为教师必须具备处理这些信息化教育元素的艺术素养，这样才能科学合理地编排和布局、表现数字化的教育资源，使一切视、听资源更具有感染力和课堂表现力。信息化教育无处不和信息技术打交道，缺乏信息素养将使得教师开展教学活动处处受阻。 新型教师角色的重塑 新课程标准强调信息技术在教学中的运用，信息化教学模式要求改变传统的接受性学习，这也一定程度上颠覆了教师传统的角色，它要求教师的角色是：1、学生学习的帮促者；2、教学的研究者；3、课程的开发建设者；4、开放型的终身学习者。与此相对应，教师扮演者不同的角色也必然引起其行为上的变化。主要体现了以下的变化：对待师生关系上必须强调赞赏和尊重；对待教学关系上要体现指导和帮助；对待同行关系时强调协作共赢；对待自我发展上强调自主学习和自我反思。传统的解疑释惑的权威型教师地位将受到一定的挑战，教师要正视这种改变，早日重塑教师角色，投入新型的教学模式当中。 教育信息化铸造新型学习方式 信息化教学环境下的一个重要特征就是改变了学习者的学习方式。信息时代呼唤新型的学习方式，这也就对教师的教学行为作出了新的规范。信息化教学模式致力于改变学习者在传统学习过程中的被动性和依赖性，传统的教学模式和教学行为已经完全不能满足基于信息技术环境下创新性、自主性、个性化的学习。信息化教育环境要求教师对各类新型的教学模式如基于讲授型的教学，基于网络资源的自主学习，基于案例的探究性学习，基于网络的协作学习……等等都要有一个新的了解和掌握，信息化教学模式的表层特征是信息技术的应用，而深层次则是超越了技术的应用，它涉及到教育理念、学习方式、教学行为和评价模式等的变化，教师要能够灵活采用适合教学的教学模式，促进学生学习方式的转变。 教育信息化环境下促进教师专业化发展的一些做法 教育信息化显现出教材多媒体化、资源全球化、环境虚拟化、学习自主化、教学个性化等特征，在教学过程中师生都必须对自己的角色重新定位，作为教师，从知识传授者变为学习引导者，要主动掌握现代教育理论，认真设计信息环境下的教学模式，引导学生进行个性化学习，至于“技术多一点，还是理论多一些，或是设计细一些”等环节上也需要根据教师自身情况而定，找准方向，选择一条最适合的便捷之路更能成就自我专业发展。 设备支持、制度保障 营造教师专业发展氛围 得益于教育信息化政策和政府的支持，目前我校的信息化教育基础设施全部达标。人人一台高配置的办公电脑，班班有平台，办公实现无纸化；除了在信息化的硬件和软件上投入得到完善后，我们在制度上也有明文规定，鼓励教师有目标、有计划、有组织进行专业发展。为了落实无纸化办公制度，我们总务处对教师的OA办公和校讯通的使用在数量和质量上都有硬性要求，并纳入学校常规的考勤和绩