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幼儿数学教育项目一 幼儿数学教育概述 对于幼儿来说，数学不仅能帮助他们解决生活和游戏中遇到的问题，同时也促进其抽象思维能力的发展，以及良好的学习品质和学习习惯的形成，使他们能较好地适应未来的小学生活。幼儿学习数学有其心理特点，数学学习是对幼儿心理特点的挑战，是促进幼儿思维发展的重要因素。早期数学教育对幼儿发展的意义，幼儿数学学习的心理特点和幼儿数学教育的原则是本项目阐述的几个重要问题。学习目标一、了解数学的概念。二、数学教育对幼儿发展的意义。三、熟悉数学知识的特点以及幼儿数学概念的发展特点。四、掌握幼儿学习数学的心理特点。五、掌握幼儿数学教育的基本原则。六、理解幼儿数学教育的基本任务。任务一 数学教育与幼儿的发展 数学是学前教育内容中重要的组成部分，是作为幼儿初步认识世界，适应环境不可缺少的工具。为能顺利进入小学学习数学打基础。也为将来进一步学习培养兴趣，养成良好习惯。一、数学的特点二、数学教育对幼儿发展的价值帮助幼儿正确认识周围事物，体验数学在生活中的作用。锻炼和发展幼儿的思维能力。培养幼儿良好的学习态度和学习习惯。 一般认为，数学有三个显著特点，这就是高度的抽象性，逻辑严密性，应用广泛性，数学的以上三个特点是互相联系，互相影响，密不可分的，认识数学的以上特点，并注意在幼儿数学教学中正确把握好数学的特点，具有重要意义。任务二 幼儿学习数学的心理特点 幼儿是怎样学习数学的？这个问题既简单又复杂。简单的理由是，他们几乎在不经意间就学会了数数。尽管开始时是胡乱地数，但逐渐地，他们就记住了正确的顺序，并且还能理解数的实际意义、做简单的加减运算……这一切似乎都顺理成章。然而，这对幼儿来说是一项了不起的成就。事实上，幼儿的数学概念从萌发到初步形成，经历了一个复杂而漫长的过程。而这一切都源于数学知识本身的特点。一、幼儿阶段学习数学知识的特点幼儿学习的数学知识具有初步的抽象性。幼儿学习的数学知识具有初步的逻辑性。二、幼儿学习数学的心理准备幼儿逻辑观念的发展。幼儿思维的抽象性及其发展三、幼儿学习数学的心理特点从具体到抽象。从个别到一般。从外部动作到内部动作。从同化到顺应。从不自觉到自觉。从自我中心到社会化。四、幼儿数学概念的发展特点。幼儿集合概念的发展。10以内初步数概念的发展。10以内加减运算概念的发展。量的概念的发展。时间和概念的发展。几何形体概念的发展。任务三 幼儿数学教育的原则及任务 一、幼儿数学教育的原则二、幼儿数学教育的任务让幼儿获得一些简单的数学初步知识和技能。发展幼儿的思维能力。培养幼儿对数学活动的举和良好的学习习惯。面向全体幼儿进行数学启蒙教育，使每个幼儿在原有基础上获得不同程度的发展。密切联系生活的原则。发展幼儿思维结构的原则。让幼儿操作、探索的原则。知识的系统性和逻辑性原则。重视个别差异的原则。项目二 幼儿数学教育的目标与内容 教育目标是指教育者在活动之前对活动结果的一种期望，也就是说教育目标是一种对教育结果的规定性。幼儿数学教育目标是幼儿数学教育的出发点和归宿，是制定计划和教育评价的依据。它关系到幼儿数学教育的全面实施，制约着数学教育的内容、方法的选择以及活动的安排、环境的创设和材料的提供，同时也制约着教师的教育观念和行为。明确幼儿数学教育的目标，是开展幼儿数学教育的一个基本前提。学习目标一、了解幼儿数学教育目标制定的依据和意义。二、能够划分幼儿数学教育目标结构并熟知目标的内容。三、掌握幼儿数学教育的内容结构。四、了解幼儿数学教育内容的选择依据。五、理解各年龄段幼儿数学教育的内容。。任务一 幼儿数学教育的目标一、幼儿数学教育目标制定的依据与意义二、幼儿数学教育目标结构分析幼儿数学教育总目标。对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识.幼儿数学教育目标制定的依据。 1．幼儿自身发展的要求2．社会发展的要求教育目标制定的意义1.规范了教师的教育观念和教育行为2.可指导和控制数学教育的整个过程3.明示了数学教育评价的标准幼儿数学教育各年龄阶段目标1．小班2．中班3．大班任务二 幼儿数学教育的内容 幼儿数学教育的内容是实现幼儿数学教育目标的载体和媒介，也是教师从事数学教育活动的主要依据。了解并掌握幼儿数学教育的内容，是开展数学教育的基础。。一、幼儿数学教育内容的结构感知集合的教育内容。基数概念的教育内容。序数概念的教育内容。量的概念教育内容。加减运算的教育内容。几何形体教育内容。空间认知的教育内容。时间认知的教育内容。认识货币的教育内容。初步理解数量关系。三、幼儿数学教育内容的选择依据二、各年龄阶段幼儿数学教育的具体内容小