工程造价专业“工学结合”与“校企合作”实践教学模式衔接思考.docVIP

工程造价专业“工学结合”与“校企合作”实践教学模式衔接思考 科技信息职教与成教 工程埴价毫业工学结合 与校芷合作实残教学模式衔授思考 江西环境工程职业学院吴俊廖炜 [摘要】现阶段高职教育正在迅速发展之中,为提高学生的学习效果,高职教育的实践教学模式也必然要进行改革.实践教学是高 职教育教学过程中的主要环节和特色部分,对工程造价这种实践性极强的专业基于科学的认知规律和教学理论以及参考其他高职 院校的一些教学经验.提出针对工程造价专业的工学结合与校企合作实践教学模式衔接与融通的实践教学模式构想. [关键词]工程造价实践教学工学结合校企合作 实践教学是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分,在高职 人才培养过程中有着不可替代的作用,实践教学的模式非常多,我们应 不断强化,革新实践教学,使其在新的形势下更加科学,规范,从而促进 高职教育的整体发展. 一 ,国内外相关研究现状分析 1,国外工学结合与校企合作模式发展情况 工学结合与校企合作的人才培养方法最早出现在英国,到 2001年4月,由美国工学结合规模最大的东北大学(NortheasternUniver- sity)主持召开的美国合作教育大会的文件中指出:与工作相结合的 学习是一种将理论知识的学习,职业技能的训练和实际工作的经历三 者结合在一起的教育方法. 在管理体制方面,英,美,澳,加等发达国家的高等学校有专门的 工学结合与校企合作管理部门合作教育与职业咨询部(Depart- mentofCooperativeEducationandCareerService).1965年,美国国会通过 了((1965高等教育法》,开始对实施工学结合人才培养模式的学校进行 财政资助.从1970年到1994年,美国政府的专项拨款共17次,累计金 额达2亿多美元,实施这一模式的高等学校从55所增加到1100多所. 由资料显示,国外各高校已形成了稳定的工学结合与校企合作人 才培养模式. 2,我国工学结合与校企合作模式发展情况 校企合作,工学结合是当前我国职业教育改革与发展的方向,国 务院《关于大力发展职业教育的决定》指出:要大力推行校企合作,工学 结合的培养模式.第一,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量 的若干意见》指出:要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模 式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点.第 二,校企合作是办学层面上的概念,是一种办学模式;工学结合是 人才培养层面上的概念,是一种育人模式.校企合作的基本内涵是产学 合作,是工学结合的基础;工学结合是实施校企合作教育的有效途径 和方法.当前我国高等职业教育在校企合作,工学结合方面取得了初 步的成绩,但与国外对比,从整体上讲还没有建立起相应的运行体系和 长效机制. 3,我国工程造价专业的现况 我国工程造价专业是一个发展中的专业,学校培养的人才是否满 足社会需要,目前和未来几年的人才供求关系如何,岗位对毕业生有何 要求及其特色如何等等,都是学校在培养人才时必须了解的.因此,学 校应在充分调研的基础上研究工程造价专业工学结合与校企合作 二者的有机结合才能真正形成专业实践教学模式. 二,工学结合与校企合作 实践教学的作用和意义 实践教学是培养类技能型人才目标的关键环节,是立足于企业需 求,培养学生核心职业技能的核心.工学结合是指在完成专业培养方 案基础理论模块的教学任务后,将专业教学过程与企业经营管理紧密 结合,使学生专业学习与顶岗实践交叉进行,学生的顶岗实习成绩与学 习成绩相关联.校企合作是指学校与企业相互合作,企业深入专业及 教学计划的设置以及具体的教学环节,学校深入企业了解企业需求甚 至将课堂移到企业,双方在产学研领域深入合作,实现双赢效果.因此, 工学结合与校企合作实践教学模式衔接与融通,对发挥校外实习 基地应有的作用,实现人才培养目标,具有重要意义:(1)提高工程造价 专业学生的职业素养和职业意识;(2)力日强工程造价专业学生在从事与 所学专业相关的业务活动的熟练程度,符合社会专业人才的需求;(3)指 导工程造价专业的具体教育教学工作,进行有效的实践性课程改革;(4) 有利于双师结构教师队伍建设,加强教师开放性和职业性的内在要求 的培养;(s){足进工程造价专业教育和科学研究的发展. 三,工程造价专业在实施校企合作,工学结合.衔接的思考 工程造价专业对应的工作岗位特点实践性非常强,因此其实践教 学环节应充分依托各个工作岗位,结合区域经济的特点,建立多元化的 实践教学体系.工程造价专业实践性教学体系的建设是一项艰巨的教 育创新工作,我们要试图探索工学结合,校企合作两者衔接与融 通,努力开创工程造价专业实践教学的新局面,体现高职教育注重能力 培养与岗位紧密结合的办学的特色.当然目前校企合作,工学结合还 存在很多问