教师读书笔记--跟苏霍姆林斯基学当老师.doc

教师读书笔记（暨业务学习笔记） 姓名： xx 读书内容： 跟苏霍姆林斯基学当老师 作者 苏霍姆林斯基 书海拾萃 热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动的最重要的动因。……培养学习愿望，有助于巩固学生集体，加强集体主义情感，促进互相帮助的志趣。每一个教师集体的任务，就是要千方百计地培养这种情感，并把它引导到正确的道路上去。进一步提高学生的知识质量，提高学校教学和教育工作的思想水平，其保障正在于此。摘自：《给教师的建议》第161--162页 阅 读感 悟 通过阅读对如何培养学生的学习愿望进行了思考： 第一，善于营造“偷说”的学习氛围 , 让学生置身于良好的学习环境中。优美良好的学习环境，能够让学生身心舒畅,精神焕发,从而促使学生表现出一种积极,乐学的情绪,能够帮助教师顺利地开展愉悦的教学活动。为此,教师应该在课堂中充分调动学生 , 让学生都 能够参与到校园的绿化、美化以及优化过程中来,为我们的学习能够 拥有优 美的环境做出自己的一份贡献,从而把自己学习生活的环境变得更加清晰和魅力。 第二，开展合作学习,促进学生之间形成融洽和谐的关系。合作交流的学习方式是随着素质教育理念的不断深入而逐渐流行起来的。利用这种学习形式,能够轻松地体现学生学习的主动性。 运用现代信息技术, 增强教学的形象性。学生正处认知的初级阶段,以具体形象思维为主,而数学学科具有相对的抽象性与系统性,学生很难建立直观认知,而是需要借助形象事物来获取大量的感性认知,再通过思考与思维抽象出数学问题,这样才能达到对抽象深奥的数学知识的深层次理解与掌握。这样才能实现学生由被动接受变为主动构建,实现学生由苦学到乐的转变，由学会到会学的转变。 在合适的时机运用恰当的评价语。这个特别的关键，对于学生的鼓励很重要，特别的容易激发他们的学习的热情。 教师读书笔记（暨业务学习笔记） 姓名： xx 读书内容： 跟苏霍姆林斯基学当老师 作者 苏霍姆林斯基 书海拾萃 小学的任务就是逐渐地使儿童养成不仅在体力劳动中而且在脑力劳动中克服困难的习惯。应当使儿童懂得脑力劳动的真正的本质，那就是：要努力地开动脑筋，要深入地钻到事物、事实、现象的各种各样的复杂而微妙的关系、细节和矛盾中去。无论如何不要让学生感到一切都轻而易举，不知道什么叫做困难。在掌握知识的过程中，要同时培养脑力劳动的素养和自我纪律。——摘自：《给教师的建议》第173页 阅 读感 悟 每个学生都想进步，都渴望得到老师的表扬，可对于那些有学习障碍的学生来说，他们是心有余而力不足，一次次的失败，使他们形成了逃避心理，畏惧心理，最终对学习完全失去了兴趣。因此，要让学生真正投入学习，首先要恢复他们对学习的兴趣，而恢复兴趣，最关键的，是要让他们找到成功的感觉，在成功的体验中，找回对学习的兴趣。比如，同样朗读一篇课文，对待一般学生，要求他们要能正确、流利、有感情读好课文，而对学习障碍学生，只要求他们能读正确就行了，只要他们读对了，就及时给予肯定，让他觉得自己也是行的。当然，也不能永远停留在低要求的层次上，当学生有了进步，就要及时提高要求，以提高学生学习能力，促进真正意义上的进步。 教育的灵魂是爱。不管对什么学生，爱心远比任何教育方法都来得重要。有学习障碍的学生，总是比较自卑，对自己没信心，这就更需要老师以融融的爱心，照亮孩子的心房。有了爱心，然后要有耐心。心理学家布鲁姆，提出了一个掌握学习的概念，他认为：只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。从这个意义上讲，对有学习障碍的学生，他们对知识的掌握的时间只是比别人要来得多而已。所以，我们必须对他们要有足够的耐心。有了耐心，然后要有信心，当学生达不到我们的期望，千万不要灰心，只要我们坚信学生能行，给学生以期待，学生就会从我们的信任中收取积极的信息，形成积极的动力。最后，还要有乐观的心态。既然是属于学习障碍儿童，对他们的教育就不可能象一般学生那样轻松，所以，我们一定要保持乐观的心态，相信努力一定会有效果，千万不能消极的对待，放任自流甚至放弃。 教师读书笔记（暨业务学习笔记） 姓名： xx 读书内容： 跟苏霍姆林斯基学当老师 作者 苏霍姆林斯基 书海拾萃 我们用什么充实了我们的孩子？我们用什么来提高自己在孩子心目中的地位？只有唯一的、强有力的、无与伦比的精神力量，它能把我们的形象深印在孩子的心灵中（人类真正美好的形象）。这种力量就是爱，它就是人类伟大的精神财富。让我用自己的生活来创造这种财富吧，它存在于父母的心灵里，即可用以教育孩子的爱。 阅读感悟 　 我们的要求是不是太苛刻了？我们的语言是不是太刻薄了？我们的脾气是不是太急躁了？我们的行为是不是太粗暴了？……是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是