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普通高校历史学专业世界史课程特色教学改革的探索 第32卷第9期 2011年9月 通化师范学院 JOURNALOFT0NGHUANORMALUNIVERSIIY Vo1.32№9 Sep.2011 普通高校历史学专业 世界史课程特色教学改革的探索 滕红岩 (通化师范学院历史地理系,吉林通化134002) 摘要:基础性,突出性,实际性是对普通高校历史学专业世界史课程特色教学改革的理论认识.在这一理论 认知下,教学内容上确立了二四一多模式,教材建设上确立了大系统,简约型,立体化模式,教学方法上确立了四 步骤,二着力模式.实践教学上确立了抓龙头,三整理,二参与模式.改革的结果使教学质量有了较大的提高. 关键词:世界史课程;教学改革;特色;探索 中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1008~7974(2011)09—0084—03 收稿日期:2011一O3—14 作者简介:滕红岩(1962一),吉林辽源人,通化师范学院历史地理系教授. 长久以来,对历史学专业的世界史课程教学,我们不断 进行改革,以期实现教学质量的不断提高,与时俱进.在改革 中,我们着意在特色上做文章,探索普通地方高校历史专 业世界史课程教学的创新之路.现将我们的做法总结如下, 以求教于方家. 一 ,世界史课程特色教学改革的理论认知 从中国教育发展的整个历史进程审视.自孔子办私学 起,特色教学观念就以某种形式被提出来了,而孔子所倡导 的因材施教便是一体现.可以说自孔子之后,作为一种教 育观念.特色教学一直被以某种形式继承着,发扬着.若问特 色教学何以为施教者所青睐,是因为它切中了教学活动发展 规律的要害.紧紧扼住这一要害,就会极大地给力于能动 性.达到事半而功倍的效果.这便是特色教学为施教者所青 睐的根本原因. 基于历史的,哲学的思考.我们历史学专业的世界史课 程教学改革渐渐由接受改革大潮洗礼,学习兄弟单位改革经 验.实现国家教学质量达标.发展到打造自身发展特色的改 革道路上来.通过对以往改革所取得的经验和教训的总结, 对当今国内外高教发展形势的认真分析与思考,我们确立了 历史专业世界史课程特色教学改革必须遵行的三个基本原 则.即基础性原则,突出性原则,实际性原则. 基础性原则是指充分重视世界史课程教学的基本知识 和基本理论内容的思想原则.是我们历史专业世界史课程特 色教学改革的基础.学生对知识把握的系统性,广博性,牢固 性.是与基本知识和基本理论教学的开展状况直接相关.而 知识的系统,广博,牢固是素质教育极力要求的,因为它是创 新型人才所要具备的基本知识条件.正因为如此.在党和政 府颁行的《普通高等学校基本办学条件指标》,《普通高等学 校本科教学水平评估方案》等一系列发展高教事业决策文件 中,反复的提出和强调了这方面内容.从以往的教学改革发 展历程看,曾出现过因忽视基本知识和基本理论内容教学而 ? 84? 致使培养的人才出现问题的情况.有鉴于此,在教学改革中, 基本知识和基本理论的教学要充分重视. 突出性原则是指升华世界史课程教学改革的一些重要 节点的思想原则.它是我们历史专业世界史课程特色教学改 革的关键.从文字学的角度.特色一词～般被解释为事物 所表现的独特的色彩,风格等…143.按照这一词义来理解,世 界史教学特色改革应该走具有独特的自我色彩和风格的路 子.即人们称道的人无我有,人有我优,人优我特的路子. 那么,怎样才能做到呢?我们把目光投向了世界史课程教学 改革的重要节点.对其进行选择.选出那些具备发展为人无 我有,人有我优,人优我特基础或条件的节点,对其进行重点 打造.突出和强化其地位.使之成为改革的重要支撑点. 实际性原则是指改革既要从实际出发又要符合自身发 展状况的思想原则.它是我们历史专业世界史课程特色教学 改革的保证.特色是在一定的历史条件下逐渐形成的,没有 充分的历史积淀,短时问内很难把它搞出来.因此,我们的世 界史教学特色改革要从自身实际状况出发进行,也只有这样 才能把它打造出来,也只有这样才能形成我们的特色.另外, 笔者所在的学校是一所地处东北山区的普通全日制本科院 校.建校以来,它的生源以及学生就业流向,基本都是立足于 它所在的以及邻近的地区.尽管近年来向外扩大了,到达了 长江以南的省市,可是数量有限,仅在个位数的比例之内波 动.学校的这一实际发展状况告诉我们,工作首先要立足于 本地区.而立足于本地区是我们学校赖以生存的保证,否则 后果不堪设想.正因为如此,我们的世界史特色教学改革要 立足于本地区.要和学校乃至于本地区的发展有机的结合到 一 起. 二,世界史课程特色教学改革的实践 世界史课程是笔者所在院校历史专业的两大主干课程 之一,教学地位极为重要.因此,它的教学改革起步较早,也 格外受到重视,取得了一定的成果.下面,就四大方面