棕坪小学数学组业务学习活动内容.docVIP

PAGE 棕坪小学数学组业务学习活动内容 时 间 2012、3、15 参加人员 数学组全体教师 地 点 棕坪学校数学组办公室 主 讲 田云伦 活动主题 小学数学教学中新课的导入 活动 内容 根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识，主要有以下几种方式: 一、巧设悬念，创建“愤”、“绯”情境 在导入新课时，需要教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。 二、巧用旧知，营造“启”、“发”氛围 数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定作用的观念，教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。奥苏伯尔称之为“组织先行者”。 三、巧借道具，构建“愉”、“悦”情感 使学生在一节课开始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶。而有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。 四、巧用猜想，构建“高”“活”境界 在众多引入新课的方法中，“猜想引入”以它独有的魅力，能很快地扣住学生的心弦，使其情绪高涨，思维活跃，产生良好的学习动机，从而步入学习的最佳境地。 五、巧用多媒体教学，激发“乐”“愿”情感 棕坪小学数学组业务学习活动内容 时 间 2012、3、22 参加人员 数学组全体教师 地 点 棕坪学校数学组办公室 主 讲 田云伦 活动主题 小学数学小组合作学习的作用 活动 内容 一.合作学习能激励学生发挥出自己的最高水平。 在合作学习中如果学生们朝着一个共同的目标一起工作的话，学习活动就成为了一种集体的活动，会被同学们赋予积极的意义。在小组合作学习中一定要以小组成绩作为奖励或认可的依据，一个人的成绩可以给整个小组带来荣誉，一个人的错误也可以让整个小组丢分。这样，让每一个学生都体会到全组成员彼此荣辱与共，自己的每一点努力都能得到认可。激励每一个学生发挥出自己的最高水平。 　　二.合作学习能促进学生在学习上互相帮助共同提高。 首先，学生们往往可以把教师用语转变成学生间特有的学生语言，那些在课堂上没能掌握教师所教内容的学生往往与在其他问题上意见不一致的同学进行讨论争论时受益匪浅。其次，在合作学习中，学生们通过互相解释来学习。 　　三. 合作学习能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。 在合作学习所营造的特殊的合作、互助的氛围中，同学们在前夕相处的共同学习与交往中，增进了彼此间的感情交流，培养了彼此间的合作与协作精神。在数学学习活动中，难免会体现出学生之间的差异性，因此教师要有意识地创设有利于合作的活动，培养学生的合作技能，使学生从小养成合作的习惯。　　 　 在小组汇报的时候，教会他们学会合作分工，让口才好的学生讲说，有的板书，有的补充等等。这样，让小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，让大家体会到集体的力量是个人不可代替的。而且大家在互相学习中能够不断地学习别人的优点，反省自己的缺点，就有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能，使大家在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。在数学学习活动中，难免会体现出学生之间的差异性． 　　 棕坪小学数学组业务学习活动内容 时 间 2012、3、29 地 点 棕坪学校数学组办公室 参加人员 数学组全体教师 主 讲 田云伦 活动主题 小学数学作业的评价 活动 内容 1．改革作业评价方式的单一做法 在每次批改作业的时候，教师不只给出对错判定和作业等级，更要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，针对学生的个性特征和每次作业的具体情况进行批改。通常我给学生的评语大致分为三类: 激励性评语、商榷性评语和期待性评语。我在作业批改中适当写下了一些期待性评语，效果也是很明显的，例如“信你，你一定行的”，“聪明的孩子，书写规范些，老师会更高兴”，“期待着你的进步”，“你的解题正确率又提高了，你还会再进步的”等。 2．纠正作业评价标准绝对化现象 对于优秀生和后进生的作业如果按一个绝对的标准和要求去评价，结果往往导致优秀生觉得标准太低，很容易达到，不能满足他们的求知欲望，而对于后进生而言，标准和要求太高，难以达到，虽然付出了努力，依然得不到相应的认可， 学习积极性受到严重挫伤。因此，教师要坚持“多把尺子，多一批好学生”的观点，并付诸实践。用不同的尺子量不同的学生。 3．让学生和家长参与评价 要求学生把作业本交给家长看，让学生和家长把对教师的建议和要求及时写在作业本上，做到教师、学生、家长