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化学肥料教学反思 　　 篇一：化学肥料教学反思 ? 　　 课题2化学肥料 ? 　　 教学目标： ? 　　 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 ? 　　 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 ? 　　 通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 ? 　　 认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 ? 　　 重点和难点： ? 　　 重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 ? 　　 难点：培养学生解决问题的能力。 ? 　　 实验准备： ? 　　 1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。 ? 　　 ③常见化肥样品。 ? 　　 ④实验改进：肥，避免氮、钾肥互相干扰。 ? 　　 ⑤电脑及投影仪。 ? 　　 课时安排： ? 　　 2课时 ? 　　 教学过程： ? 　　 课前准备： ? 　　 创设情境： ? 　　 1、讲述：13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥 ? 　　 2 ? 　　 2、阅读课文：整理资料，填写下表： ? 　　 了解讨论情况，适时指导） ? 　　 4、展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。 ? 　　 归纳整理： ? 　　 投影1：展示完整的图表。 ? 　　 投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。 ? 　　 再创情景： ? 　　 由学生讲述案例： ? 　　 ①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？ ? 　　 ②一位老大爷给我讲：70哭笑不得。 ? 　　 教师点拨： ? 　　 1、教师介绍案例①中的秘密。 ? 　　 2学生活动： ? 　　 1、阅读课文：第79页第二、三两段。 ? 　　 2做哪些宣传？ ? 　　 教师小结： ? 　　 希望大家在生活中做一个有责任感的人，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。 ? 　　 学生活动： ? 　　 1 ? 　　 2 ? 　　 第二课时探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法 ? 　　 （贴在黑板上）农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”: ? 　　 实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺？） ? 　　 实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺？） ? 　　 实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺？） ? 　　 提出问题： ? 　　 1、这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？ ? 　　 2、如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？ ? 　　 学生活动： ? 　　 给予点评）。 ? 　　 6、归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。 ? 　　 问题拓展： ? 　　 黑板上的三种不正常的植物，但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。 ? 　　 现取化肥样品分别装入1、2、3导施肥。 ? 　　 方。 ? 　　 教师小结： ? 　　 通过本节课学习，你有哪些 ? 　　 课后活动： ? 　　 1 ? 　　 2建议。 ? 　　 3 ? 　　 我国是一个农业大国，关于“农 ? 　　 材进行了重新组织，学生犹如“身临其境”，感到化学就在身边，学得轻松，有机地将书本知识与实际应用相结合。 ? 　　 二是，充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，课堂具有“动感”。社会调查、收集样品，课外“动”；讨论交流、实验探究、展示成果，课内“动”；眼、口、手、脑，多种感官“动”；让每个学生都“动”。这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。 ? 　　 真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。 ? 　　 篇二：《化学肥料》教学反思 ? 　　 《化学肥料》教学反思 ? 　　 通过九年级化学《化学肥料》的教学，我回顾和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程，觉得有成功的地方也有许多不足之处，现就本节课的得失总结如下： ? 　　 以前比较害怕上化学肥料这个课题，因为自己本身不太了解，往往照本宣科；学生对化肥也缺乏相关的感性经验，走马观花式地介绍，学生的印象仍然不深。但这次我觉得这节课较好地体现了“用教材教”的教学理念，教学内容源于教材而高于教材，有效地整合了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。所以本节课还是有些亮点1、注重双基知识，能够按教学目标完成教学。首先教师提出问题，让学生自读归纳知识点，教师再进行总结，然后进行相应的练习，通过边