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初中学生各年级特点 一、初一 【适应期、调整期】 而初一主要比的是学生的学习方法。 1、学生在校表现 1）愿意听从老师指导 2 ）自制力较弱。 2、学生心理表现 1）从小学升入初中步入了一个新的阶段激动兴奋；新的希望；有“弃旧迎新”的想法 2 ）担心：正因为新的感觉，相对立的在新的环境有点担心适应不了 3）好奇：他们的求知欲表现在好奇心上 3、学生在家表现 1）能听父母的话 2 ）被动式的学习 3）学习由父母掌控 4、学习特点：将以前零碎的知识点形成一个知识体系，突出能力的需求。 5、老师的职责：给些鼓励和表扬，培养学生求知欲和广泛的学习兴趣。 二、初二 【关键期、分化期】 初二比的是学习能力 13~15 岁 逐步适应了中学的环境，初二年级既没有刚入初中时的天真，也没有感觉到 初三的紧张，是青春期特征表现十分明显的一段时期，同时也是初中学生心理问题的“多 发期”。思维发展进入关键期，抽象逻辑思维开始初步由经验型向理论型转化，记忆力、 注意力均得到进一步的发展。 1、学生特点 1）对初一的神秘感和新鲜感消失 2 ）情绪偏激：主要表现在两个极端 a 听家长话 b 反叛心理：和家长对着干。 3）自尊心、自信心较强。负面会造成心理脆弱 容易受挫 4 ）对异性产生爱慕，性别意识增强。男女生交往比较敏感。开始普遍萌发早恋现象。 5）注重同龄人伙伴的交往“成人感”往往与现实世界发生矛盾，因此为了使自己得到内心 真正的满足，他们往往采取两种方式：一是获取同龄同伴的认可； 一是追求流行文化。 在这 两种方式中， 前者属于不太成熟的小团体， 后者使他们的身心受到社会文化的负面影响。 于 是简单追随、模仿、尝试 带来哥们义气、盲目强调个性等等不良习性。与此相对的，作为 主流文化代表的学校与家庭， 与他们追求流行、 崇尚绝对自由、 要求独立的内心世界恰恰是 相对抗的。 于是 反感、 敌对、 叛逆、孤独、 焦虑、 偏激等等敌对行为和心理状态就产生了， 与上一代人之间的代沟也由此形成。 6）自控能力不强 a 生活中独立意识的大大增强，使他们对外面世界怀有强烈的好奇感，同时也开始尝试一 些未知的领域。 加上目前流行文化的影响，容易出现感情困惑，个别学生出现早恋，他们往 往是在类似这种尝试中获得一种肯定：我独立了。 b:学习中， 注意难以集中到学习上， 学习效率低， 对于自己的学习情况不能作出客观的分析， 对成绩感到自卑，有的学生有厌学情 绪。认识能力显著落后于独立意向和行动能力 7）四大情绪 a 焦虑：青春期“自我封闭”意识开始出现 有“孤独感” “寡言”等现象。课余生活开始 向单一化转变 兴趣爱好狭窄 开始通过课外手段来宣泄自己的焦虑与不安 容易沉溺网 络、言情小说等。 b 抑郁：当需求、愿望等不能得到满足和实现时，产生的一种心理体验。有时是因为愿望本 身不切实际， 有时是由于社会上的阻力或父母的限制， 也有时是由于自身经验不足而导致失 败。因而初中生的自尊心易受到打击，但又有争强好胜的冲动，在这种矛盾的情形下， 常常 处于压抑的心境。 c 敌对： 家长和老师， 学生成人感增强。 极力想表现出成人的作风和气魄， 摆脱家长与教师， 甚至社会的 “约束” 追求思想、行为的独立与自由。但这一时期的学生自身的心智发展还 不成熟 “成人感”的急速上升与“个人独立能力”的矛盾日益显现。在此阶段 学生情绪 起伏较大 情绪的自我控制和调节能力差，易激动。 d 恐惧：许多现实问题一次次摆到了学生的面前。因为学习方法欠缺导致努力了没效果，心 理上对考试上课产生了抵抗。 非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点