6、如何作批注,以《散步》为例精编版.pptVIP

反复咀嚼，读出感悟，我们将从字、词，句，课文意境三个方面品读课文，鉴赏课文。 * 反复咀嚼，读出感悟，我们将从字、词，句，课文意境三个方面品读课文，鉴赏课文。 * 反复咀嚼，读出感悟，我们将从字、词，句，课文意境三个方面品读课文，鉴赏课文。 * 反复咀嚼，读出感悟，我们将从字、词，句，课文意境三个方面品读课文，鉴赏课文。 * 怎 样 作 批 注 ---以《散步》为例 一 三 二 什么是批注 怎样做批注 为《散步》做批注 批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。 批注：批语，注释。 宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。 “眉批”：批在书头上。 “旁批”：字、词、句的旁边，书页右侧。 “夹批”：字行的中间。 “尾批”：批在一段或全文之后。 按位置将批注分为 ： 分析式、概括式、评价式、感想式、质疑式、 联想式、符号式、纲要式、补充式批注。 按内容将批注分为 ： 1、分析式批注：就是针对某一句话或者某一段落的分析性文字。 2、概括式批注：一般是概括文章的中心思想或者段落大意的文字。 3、评价式批注：对文章中的某些精彩之处，例如一句话、一个词语、一个修辞、一个写法的评价性文字。 4、感想式批注：就文章内容所展开的想象和联想的文字。 5.质疑式批注：就是针对某处内容提出疑问性文字。 6.联想式批注：一般是能够由此及彼，能够自觉的由这一句话迁移到另外一句与之类似的文字。 7.符号式批注：对文章中的某些内容画一些符号。 8.纲要式批注：就一篇文章写提纲，明确主要和次要的内容。 9.补充式批注：就是顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。 ～～（曲线）画在文采斐然，写作可以借鉴的，划在文章优美语句下面。 △△（着重号）标在关键字、词下面。 =====（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。 。。。。圈，标在文章的不理解、不认识的字词下面。  直线，标在文章中需要着重领会，加深记忆、理解的语句下面。 ？疑问号，用在有疑问的语句末尾。 //、/分开号，用来划分段落与层次。 ①②③等番号标出自然段落 批注常用的符号为（也可以有属于自己的一套符号）： 莫怀戚 散 步 让我们一起走进美文《散步》： 那里有南方初春的田野， 有铺展着生命的新绿， 有阳光下的金色菜花， 有水波粼粼的鱼塘， 还有相亲相爱的一家人的情感涟漪… … ①我们在田野上散步： 我，我的母亲，我的妻子和儿子。 点明人物、地点和事件：一件生活中的小事。 称呼母亲，书面语，显得庄重 我”放在第一位，强调“我”的责任感； 我、我的、我的：“反复强调，点明人物关系。 一幅平常又温馨的画面。 读出感悟用字、遣词、造句、品意 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿 就 觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲 信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话。就像 我小时候很听她的话一样。 （母慈子孝，相映成趣。） 读出感悟用字、遣词、造句、品意 信服：相信并佩服。充分母亲对“我”的依赖。 解释了母亲不愿意出来的原因，为后文母亲先选择走大路埋下伏笔。 我小时候听从母亲的，母亲年老反过来听从我的，显示出一种轮回。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些 老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总 算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 读出感悟用字、遣词、造句、品意 反复强调，加强语气。饱含着对春的期盼。 用“死”，而不用“去世”“逝世”，直面“生死”，暗含“生命”这一主题。 熬：煎熬。准确形象地写出老母亲年