以项目研究的形式分级分类推进基础教育国际化实验 - 中国教育学会.pptVIP

（4）以主题活动为载体开展国际理解教育 主题活动是开展国际理解教育又一重要途径,海淀区很多学校的国际理解主题教育活动是充分开发和利用校留学生等资源开展的校园文化日活动——多国文化日系列活动。 十一学校第四届德国日文化活动在国际部的学生咨询中心举行。此届文化日活动的主题为“德国高等教育巡礼”，由多语种德语班师生与国际部共同举办。国际部和学生咨询中心的中外教师代表及德语班的近30名学生、家长参与了此次活动。 高一年级吴悦琪、张鹏同学进行中德双语主持 2013年5月23-24日人大附中在中心花园举办了第五届多元文化节。来自24个不同国家及地区的200多名外籍学生都参与到此项活动当中，尽情展现各国文化及传统。 在人大附中，每年都会举办一次由国际部外籍学生主办的盛大活动——多元文化节。人大附中的多元文化节已是第四年。 多元文化意味着不同地域或环境下产生的具有差异的文化。目的就在于向每位同学及老师介绍这种差异性，不仅仅通过网络或书本的语言，而且通过精彩演出、美味食物以及趣味游戏传播异国文化。 （5）模拟联合国的方式 “模拟联合国”（Model United Nations）是目前国际上通用的开展国际理解教育的方式，被世界上许多国家青少年活动所采用。模仿联合国及其相关的国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题召开会议。同学们扮演各个国家的外交官，以联合国会议的形式，通过阐述观点、政策辩论、投票表决、做出决议等亲身经历，熟悉联合国的运作方式，了解人类所面临的共同问题，思考自身可以发挥的作用。 模拟联合国一般需要有相对真实的讨论议题、会议场景、代表国家和固定程序等环节。 2013年3月14日-17日，由北京大学主办的全国中学生模拟联合国大会在北京大学英杰交流中心开幕。来自全国各地的100所重点高中的700余名学生代表、观察员、志愿者和指导教师参加大会。 北京大学国际关系学院教授、联合国基金会中国理事袁明女士，中国联合国协会副总干事刘华女士，联合国代表、联合国驻华协调官特别助理Pablo Barrera先生等嘉宾出席了开幕式。 北京101中学派出高二7班李明哲、高一2班高居堂、高一6班丁沁蕊、高一7班王钦民四名代表参会。此次代表团所分配到的国家是美国。高居堂、丁沁蕊、王钦民分别作为政府、雇主、劳工三方代表参加了国际劳工组织（ILO），李明哲则参加了二十国集团（G20）。 在整个模拟联合国的过程中，学生们需要为某个观点的异同而反复磋商，为维护国家利益而据理力争，也为世界文明而共商大计。在“模联”中，学生需秉承国家平等思想，保持小心谨慎的谦虚态度，在妥协中坚持，在盟互助求发展。学生需要体验了外交生涯，培养学生领导力和领袖意识。 在“模联”的课堂里，学生不仅要印名片，穿西装，打领带，还要作演讲，写文件，提方案。无论是人权问题，还是环境问题，自己国家的立场要让各国知道，他国的刁难如何应对？辩论没有标准答案，唯有责任和使命。在活动中，将真实外交环境中互相博弈、互相影响的格局氛围引入模联会场，让同学们有了身临其境之感。无论是“全球变暖”还是“平民保护”议题都不仅需要地理、历史、政治知识，还需要语文、英语等各学科功底。模联互动，锻炼公众演讲能力，培养随机应变能力和沟通协作能力。 北京市八一中学模联社自2007年成立以来经过历届模联人的努力已经发展成为学校最有影响力的社团之一，社团内分为学术、组织、宣传、外联等不同部门，有专门的负责人和干事，大家分工明确，每个成员都能得到锻炼的机会找到施展的舞台。除了定期的校内培训和活动，从2010年至今，社团已经连续四年在五一假期主办了区域性校际模联会，议题涉及了当今世界的热点问题和中外历史上的重要事件，吸引了北京地区近二十所中学数百名同学的参与，为大批模联爱好者提供了交流提升的平台。 （三）开展国际课程本土化实验 国际课程是指课程在内容上具有国际取向，其目标是培养学生能够在一种国际和多国背景中行动，课程实际不仅要面向国内学生也要面向国际学生。目前我区基础教育阶段有一部分学校开始引入或者开设IB课程、A-level和AP课程等优秀的国际课程，这客观上要求从基础教育的国情出发、正确理解课程研究国际化与课程本土化的本质涵义、确立基础教育国际课程研究点等方面来谈课程本土化的可能途径。 课程国际化和本土化 “国际化与本土化，需要通过恰当的政策调整和教师的教学策略加以应对。促进课程的多样化以满足学生学习需求的多样化，将是基础教育课程领域教育国际化的一个长远的政策走向。 MOOC课程为国际一流大学提供优质教育资源、新的学习评价方式和学分学历认证的“国际教育通道”。 1.由开设国际课程条件的学校进行项目研究，结合高中课程改革的实际，进一步探索怎样重视强化学生综合学科知识的学习理解和研究探索意识。 2.