把握发展机遇科学实施《指南》努力提升全省学前教育质量.ppt

依托远程培训平台，将国家、省级培训传递到市、县网络平台终端，保障《指南》培训信息传递的质量与效益。 省、市、县三级教育专网上以及“福建小学新课程”的幼儿教育栏目要开设学习贯彻《指南》专栏，实现全省链接联动。 《福建教育：幼教版》等专业刊物要发挥优势，传播《指南》的先进理念，引导广大保教人员学习、讨论《指南》。 （二）发挥实验区和基地园示范作用 1.确定试验区： 省级确立2个设区市为实验区 市级各确立1-2个县为实验区 县级确立若干所公、民办幼儿园为基地园 2.建立实验区的支持 人员培训的支持、经费的保障、专家团队定人定点联系。 3.明确实验区任务 探索促进实验区学前教育科学发展的有效管理机制； 探索实验区提升保教人员素质和学前教育质量的有效教研制度和形式； 统筹协调开展防止和克服“小学化”倾向以及幼、小双向衔接等专题的研究与实践； 发挥基地园典型示范作用，推动全区各类幼儿园深入实施《指南》。 明确基地园任务： 探索建立科学规范的幼儿园管理制度和园本教研制度； 探索符合《指南》理念和要求、贴近幼儿发展实际的课程设置、内容选择、活动实施、教育评价以及适宜的教育和生活环境的创设与利用等。 方式：依靠教师，探索积极开展行动研究，调动每位教师的积极性，使之成为贯彻落实《指南》的研究者和践行者。 要求：及时总结经验，在区域内推广。 在全面实施的基础上，确定重点研究课题，重点突破。深化教育教学模式改革。 （三）深化片区管理模式改革 片区管理模式：将县（市、区）范围内各级各类幼儿园划分若干个片区。 划片原则：以示范性幼儿园带动一般园；实现全覆盖。 片区管理内涵：资源共享、师资互派、统一要求、捆绑考核。 片区管理机制： 成立片区领导小组，牵头园园长为片长； 赋予片长统筹协调权利； 强化片区领导小组在规范片区幼儿园办园行为、提高片内教师整体素质、落实《指南》，实施科学保育教育的责任； 构建片区管理的支持体系：人员、经费。 （四）开展重点课题研究 针对实施《指南》的问题，下发课题指南，在实验区和基地园组织申报，重点突破难点和实施中的关键问题。 在省内部分有设学前教育专业的高校中确认一批实施《指南》的研究基地，形成一定数量的研究成果，为推动《指南》的贯彻与落实提供理论支撑和行动指导。 （五）加大宣传力度 结合宣传月开展宣传 开展“倾听孩子，共同成长”主题征文活动 发挥媒体作用：网络巡展、报纸、广播、电视等 开展多形式的家教宣传：家长学校、家长会、家园联系QQ群、短信平台等。 （六）建立行政、教研协调配合的工作机制 1.教育行政部门： 制定计划，统筹协调，做好《指南》的宣传、培训、实验等工作。 为《指南》的实施提供人力、物力、财力保障。 组建指导团队，深入城乡各类幼儿园进行巡回指导，及时解决幼儿园贯彻落实《指南》遇到的困难和问题。 规范幼儿园办园行为，纠正“小学化”倾向，做好幼小双向衔接。杜绝无证幼儿园。 2.教研部门： 建立切实可行的保教工作指导机制，定期组织教研指导制度落实情况的评估，确保城乡各类幼儿园得到常态化的专业支持和指导。 在片区管理机制中建立起覆盖各类幼儿园的片区教研机制，提升片区内幼儿园保教质量。 引导幼儿园完善园本教研制度，定期组织专题研讨和教研活动，提升教师理解和实施《指南》的能力。 加大对农村幼儿园教研工作的扶持力度，建立定点联系指导农村幼儿园的工作机制。 （七）加强督导检查 建立完善幼儿园保教质量动态监测评估机制，强化科学保教的制度建设，对教职工配备、资质、待遇和流动情况以及游戏和教育活动的组织等影响保教质量的关键因素的监测评估。 对存在“小学化”现象的幼儿园及举办招生选拔考试的小学一律不得评优评先，属示范性幼儿园的要给予撤牌降级处分。 改革幼儿园教师考核评价的内容和方式：重在引导广大教师注重观察了解幼儿，尊重每个幼儿的学习特点和发展需要，正确实施《指南》。 把幼儿园保育教育质量评估纳入学前教育三年行动计划督导检查的重要内容，对推动学前教育内涵发展取得突出成绩的集体和个人给予表彰奖励。 * Thank you! 把握发展机遇 科学实施《指南》努力提升全省学前教育质量 一、我省学前教育发展现状 2012学年全省共有幼儿园7183所，在园幼儿140万人； 学前三年入园率达95.48%； 每万人口在园幼儿连续7年位居全国第二，今年位居全国第1。 2011年起实施学前教育三年行动计划： 大力发展公办园、积极扶持民办园 建立贫困家庭幼儿资助体系 规范幼儿园管理、提高学前教育质量等 指向：办人民满意的教育 我省三年行动计划实施情况： （一）多措并举，着力推动普惠性幼儿园建设 1.全力推进公办园惠民实事项目建设 连续3年省政府将“加快幼儿园发展”列入全省为民办实事重点项目。 2011年省级财政安排4个亿： 资助1