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《宿新市徐公店》教学设计 预旺中心小学 李学珍 教学目标： 1.认读本课生字与词语。 2.朗读课文，背诵课文。通过引导学生合作，交流，培养学生理解诗句的能力。 3.借助诗中的意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。 教学重难点： 重点：有感情的朗读，背诵古诗。 难点：朗读时采用多种形式的读来促进学生对诗句的理解。 教学准备：PPT课件 教学过程： 一、初读古诗。　　　 1、谈话：这节课，我们再来学习一首古诗《宿新市徐公店》。　　　 2、检查预习情况。指名学生读诗。　　　 3、谈话：古人称读诗为吟，因为诗读起来有节奏感，就像唱歌一样。所以我们在读诗的时候一定要注意节奏，要读出诗的味道来。谁来给大家示范一下？　　　 4、指名学生示范。指名学生领读。学生齐读。　　二、自学　　　 5、谈话：我们学习古诗通常要从四个方面入手，你知道是哪四个方面吗？　　 6、指名学生回答，教师板书。（诗题，诗人，诗意，诗情）　　　7、谈话：请同学们根据这四个方面来先自己学习这首古诗，邻近的同学可以相互讨论。　　 8、学生合作讨论学习，教师个别指导。　　三、导学　　　9、“诗题”是什么意思？　　　　　指名学生回答，教师总结，指名学生重复说说。　　 10、谁能来介绍一下杨万里？　　　　　指名学生介绍。　　　　　师补充：杨万里，南宋诗人，我国古代写诗最多的作家之一，据说一生写诗达两万多首。他的诗的内容以山水风光自然景色为主，比较有名的诗作有两首写荷花的诗《晓出净慈寺送林子方》和《小池》。　　 11、这首诗的意思你弄懂了吗？　　　　　指名学生说诗句中重点字词的意思。教师板书。　　　　　指名学生连成名说说诗句的意思。　四、明诗意　　　12、谈话：老师觉得杨万里这首诗就像一幅画一样，所以老师想把它给画下来。大家帮我看一下画得如何？是否符合诗意？　　　13、教师在学生的语言指导下画出诗中的景色。让学生通过纠正老师画中的错误，来加深理解“疏疏”、“深”、“树头”、“未成荫”、“飞入”的含义。　　　14、谈话：老师不画“儿童”和“黄蝶”是因为他们是会动的，而画出来的画却不会动，不如让同学们来表演一下。大家都想一想当时的情景是什么样的，谁愿意来试试？　　　15、教师出示道具蝴蝶，指名几生表演。　　　16、指名学生评价表演情况。表现出儿童的（天真、可爱、活泼）五、悟诗情　　　17、谈话：同学们，假设杨万里是想从外地回家，路过新市这个地方，天晚了不能再赶路了，于是他就来到一个姓徐的人家开的旅馆来借宿。常年在外漂波，他很疲倦，也很想家，可以说他当时的心情很着急，很失落、很迷茫。就在这时，他一抬头望向窗外，看到了这稀疏的篱巴，这刚长出新叶的树木，这一望无际、金灿灿的油菜花，这漫天飞舞的蝴蝶，这天真可爱的儿童。他的心情一下子变得（轻松、愉快）。于是他有感而发，略加思索便吟出一首诗来，就是《宿新市徐公店》。　　　　　学生齐读古诗　　　18、同学们，这首诗我们已经分析得很透彻了。那么，现在你们看着黑板上这幅图能把这首诗背下来吗？指名学生尝试看图背诵。全体学生齐背。六：课堂作业设计。 写出这首诗的诗意 七：板书设计 宿新市徐公店 景 美丽 篱落疏疏一径深， 径：小路 树头花落未成阴。 人 可爱 儿童急走追黄碟， 走：奔跑 飞入菜花无处寻。