地形与地势教学课件.ppt

1. 教材分析 说教材 说教学 目标 说重点 难点 说重点难点 教学重点： （1）中国地势特征 （2）各级阶梯的分界线 教学难点: 中国地势特征对气候、河流、交通等的影响 本节课应注重学生读图、用图能力的培养，把培养学生空间思维能力作为教学的重点。教学中利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最后达到在图上巩固知识的目的。 　　在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。 2.教法分析 1、 学生特点分析 从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，有效促进学生个性发展。 2、 学习方法 指导学生用观察法，讨论等方法，依据新课标运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。 3.学情学法 4.教学过程 1.创设情景 激发兴趣 2.读图分析 探索新知 3.强化新知 巩固练习 4.合作交流 熟悉国情 5.拓展延伸 整合练习 地势:是指地表形态起伏的高低与险峻的态势。 包括地表形态的绝对高度和相对高差或坡度的陡缓程度。 地形:指的是地物形状和地貌的总称，具体指地表 以上分布的固定性物体共同呈现出的高低起伏的各种状态。 一 复习概念: 用自己的语言描述某一地区，注意区别地势与地形。锻炼学生的表达能力。 提出问题：中国地势有什么特点？ 中国地形图 观察：颜色分布的状况 说出：各种颜色代表的地形 中国地形图 大家发现了什么？ 深色集中在西部 浅色集中在东部 我国西部以 ＿ 、＿ 和 ＿ 为主，东部以 ＿ 和 ＿ 为主。地势特征：是＿ 高＿ 低 山地 平原 丘陵 高原 盆地 西 东 猜想 中国地势是否可能成阶梯状分布？ 由浅入深，层层递进。吸引学生注意，使学生读图时有事可做，通过一组读图题，沿着教师的思路接近正确答案。 证实 中国地势成阶梯状分布。 请学生根据该图画一幅简略示意图，并请同学在黑板上画，其 他同学做出纠正与评价。 认知过程：从平面到立体。符合初中生的认知过程。 通过读图画图 中国地势三级阶梯示意 明确我国地势呈三级阶梯分布及阶梯界限名称。 提出问题：我国地势的阶梯有哪几级？又是如何分布的呢？ 活动1：在书上图2.3中标出三级阶梯的界线名称。 思考： 每级阶梯的内部是什么状况？ 边记忆，边把知识落实在图上，培养学生读图，用图能力 阶梯 海拨 主要地形 近海大陆架 第三级阶梯 第二级阶梯 第一级阶梯 岛屿 深度不足200米 1000-2000米 高原、山地 500米以下 平原、丘陵 高原、盆地 4000米以上 活动2：分组讨论问题 1. 西高东低的地势对气候和河流有什么影响？ 2. 河流流经阶梯交界处时，落差有何变化？有何价值？ 3. 我国地势对东西部之间交通往来有何影响？ 1. 西高东低的地势对气候和河流有什么影响？ 海平面 地势对气候的影响：地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来丰沛降水。 降水 湿润气流 1. 西高东低的地势对气候和河流有什么影响？ 地势对河流的影响：使得我国江河自西向东 奔流入海 。 通过诗歌 “一江春水向东流” “大江东去” …等，引出我国江河向东流。 能激发学生的兴奋点，调动学生的主动性。 如果你是水利专家，结合中国的地势特征，说说你将如何为水电站选址？你的理由是什么？ A B 2. 河流流经阶梯交界处时，落差有何变化？有何价值？ 通过讨论，让学生对知识点的记 忆更加深刻，并且实际联系生活， 体现学习对生活有用的地理。 阶梯交界处水电站示意图 刘家峡水电站 小浪底水电站 二滩水电站 三峡水电站 黄果树瀑布 通过两幅图，加深对知识的记忆。 将抽象的知识具体化，将枯燥的知识生动化 降低了难度。 3. 我国地势对东西部之间交通往来有何影响？ 一方面沟通了我国东西的 交通，方 便沿海和内陆的联系。 另一方面交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。 运用看问题一分为二的观点 气候： 河流： 西高东低有利于暖湿的海洋气流向内陆推进，使东部大部分地区降