为什么要去分母一堂数学课教学后的反思_数学教学论文.docVIP

为什么要去分母一堂数学课教学后的反思_数学教学论文 论文导读:：为什么要去分母一堂数学课教学后的反思，数学教学论文。 论文关键词：去分母，数学课 在新的数学课程标准中明确规定：尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习，体现了数学学习活动的过程性特点。北师大版义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册第三章《分式》里面第4节〈分式方程〉，笔者在教学时发现教材上的解法和学生的解法有本质的区别，这节课上完后，我在课堂上定时出了几个练习题，发现全班有80%的同学都没有用教材上的解法，这是为什么呢？下课后我反复思考这个问题，是教材编写的问题，还是教师教学的问题，需要对教材作些什么样的改动呢？ 二、课堂教学片断回放 数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。 ［师］在上节课的几个问题，我们根据题意将具体实际的情境，转化成了数学模型――分式方程.但要使问题得到真正的解决，则必须设法解出所列的分式方程. 这节课，我们就来学习分式方程的解法.我们不妨先来回忆一下我们曾学过的