班主任工作的原则与方法.PPTVIP

一.班主任专业化 专业化 专业化（英语：Professionalization）是就专业的程度而言，是一个动态的，也是一个历程的概念。当某职业的从业人员，其要胜任该工作所需要具备的特定知识与技能越高，而且只有少数经过严格筛选的人才能获得此项工作时，则该职业的专业化程度逾高。 教师专业化 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识和技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。 班主任专业化的由来 2002年，中国教育学会德育专业委员会在天津举办全国第十一届班级团体建设理论研讨会，首都师范大学的李海燕教授首次提出了班主任专业化的问题。 2004年，《人民教育》提出来了《中小学班主任专业化》专辑，在全国范围内明确提出了“班主任专业化”的理念。 2005年1月，南京师范大学教育科学学院举办了第一期班主任专业化培训班，开创了全国班主任专业化培训的先河。 2006年8月，教育部下发了《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》。规定“从2006年12月起”，建立中小学班主任岗位培训制度。 什么是“班主任专业化”？　 “班主任专业化”这一概念可以说是中国的首创，是针对目前我国中小学班主任工作的实际情况提出的，是多年来进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。　 　 班主任专业化 指班主任通过实践、培训，自我学习，反思，以达到班主任专业化水平的过程。 　 二.班主任的基本素质 班主任的基本素质分为： 知（知识基础） 情（专业情感） 信（专业信念） 行（专业行为能力） 五.班主任工作的原则与方法 班主任工作的原则： 1.学生主体原则 2.因材施教原则 3.集体教育原则 4.民主平等原则 5.严慈相济原则 6.以身作则原则 7.实践活动原则 8.公平公正原则 9.启发疏导原则 魏书生是我国著名的优秀班主任。他经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”他以“班级事事有人做，人人有事做”为行动目标，在他自己任班主任的每一个班级建立一个健全的班级机制，如选好常务班长，设立值周班长，选好班级各类负责人，让学生按学号轮流担任值日班长，引导全班同学根据本班实际制定班规班法然后坚持以法治班，魏书生的这种让全班同学参与管理的方法提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。 （一）班主任工作的原则 1.学生主体原则 所谓学生主体原则是指学生是认识的主体，是自我发展的主体。班主任要把学生当成教育过程的主体，充分尊重并努力发挥学生的主体作用。 贯彻学生主体性原则要求： （1）深入了解学生的需要，调动学生的积极性。 （2）引导学生分析和评价学生。 孔子因材施教的故事? 孔子很重视对学生的“因材施教”，他根据每个人的特点，分别用不同的方法进行教育。他着重培养德行、言语、政事和文学四科的人才。他满意地对人说过：“在德行方面的高材生，有颜渊、闵子赛、冉伯牛和仲弓。在言语方面的高材生，有宰我、子贡。在政事方面的高材生，有冉有、子路。在文学方面的高材生，有子游、子夏。”? 有一天，子路对孔子说：“先生所教的仁义之道，真是令人向往！我所听到的这些道理，应该马上去实行吗？”孔子说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢！”过了一会儿，冉有也来问同样的问题，孔子却说：“应该听到后就去实行。”这时，站在一边的公西华被弄糊涂了，不由得问孔子原故。??孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气；子路武勇过人，所以要中和他的暴性。”?冉有与子路二人，后来从政都有成就，多亏孔子的教育有方啊！??心理学上将人的气质分为四种类型，子路坦率莽撞，可能属于胆汁质；而冉有谦虚谨慎，可能属于粘液、抑郁质混合型。班主任老师要能够同各种气质、不同性格的学生打交道，建立和谐的师生关系。 2.因材施教原则 因材施教是指班主任在班级管理中，要从学生个体的实际情况出发，根据他们年龄特征，个别差异进行不同的教育。 贯彻因材施教原则要求： （1）全面、深入、客观地了解学生的个性特点和内心世界。 （2）根据学生的年龄特点和个性特点确定适合的教育政策。 3.集体教育原则 班主任在工作中，要注意依靠学生集体，通过集体教育个人，充分发挥集体在教育中的作用。 有一天，有一个学生迟到了，马卡连柯知道后，并没有找这个迟到的学生进