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《海峡两岸的交往》教学实录 课标要求：了解香港、澳门回归和海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 课前准备：教师将全班32人分成八个学习小组，每小组设一名记录员，一名发言人，下发小组活动任务和记录单，说明小组的学习任务是以学习材料为依据，提出问题和解决问题。 教学过程： 课堂导入：播放上海世博会台湾馆的照片 教师：世博会中的台湾馆游人如织、美丽如画，今天我们的学习就从一幅画开始。 播放《富春山居图》视频。 教师：一幅《富春山居图》历经磨难而留存，实属不幸之大幸。但大幸之余也有遗憾，画的两部分分处大陆和台湾两端，由于两岸长时间的对立无法合璧，隔着一道海峡，只闻相思苦，不见团聚时，画是如此，人亦如此。那么，大陆和台湾的隔绝与对立到底是怎么形成的？ 生1：解放战争末期，国民党败退至台湾，在美国支持下延续了其政权。 生2：朝鲜战争爆发后，美国舰队进入台湾海峡，进行阻挠，使台湾和大陆分离、对峙。 师：好，同学们说的很全面。我们了解了台湾问题的由来，下面进行小组合作提问学习。同学们先自行阅读本课教材，然后提出问题，在小组内互问互答。提问的方式一般有三种，第一种是填空式提问，解决“是什么”的问题。如教材中这句话“改革开放以后，党和政府确立了和平统一祖国的大政方针”。怎么就此提问呢？ 生3：改革开放以后，党和政府确立了什么样的统一祖国的大政方针？ 师：第二种是因果式，解决“为什么”的问题。还是上面那句话，这回怎么提问？ 生4：为什么改革开放以后，党和政府确立了和平统一的大政方针？ 师：非常好。第三种要解决“怎么样”的问题，上面那句话，这次又该怎么问？ 生5：改革开放以后，党和政府确立了和平统一祖国的大政方针，给两岸关系发展带来怎样的影响？ 师：不错，大家已经领会了提问的方式和技巧，小组合作时，大家仿照刚才的样式进行提问。首先自己要独立思考，找到自己认为有价值的问题，然后再进行组内合作学习，按照学习任务来进行，并完成学习记录表。好，下面开始。 附任务和建议单、小组合作学习记录表： 小组合作学习任务和建议 任务：围绕教师提供的资料（祖国大陆与宝岛台湾间情感、经济、文化、政治交往的文字和图片材料）和教材内容进行组内轮流提问（其他问题为本节课无效问题），其他同学解答，在组内进行问答交流。 建议：小组内细化分工，每个人就不同的主题内容进行提问；一个问题解决后，进行下一个，无法解决的问题搁置，并由书记员做好记录；书记员负责记录小组活动记录表，发言人最后做简短的总结汇报。 历史小组合作学习记录表 学习宗旨：记录点滴过程，分享彼此智慧，懂得相互欣赏。 本课课题： 小组名称： 小组成员： 本组代表性问题摘录 本组之最 本组疑难问题 本组最有价值问题 提问最多的是： 回答问题最多的是： 记录员： 记录时间： 学生小组合作中，教师在小组间巡视指导，释疑解惑，鼓励学生。小组合作时长约18分钟。 师：各组基本按照要求完成了小组合作学习任务，哪个小组先来汇报小组成果？ 生6：我们先来！我是We Are Super组的发言人，我们组提问最多的是刘建昊，回答问题最多的是张心雅，对以上两位同学提出表扬。我组疑难问题是：大陆为何首先缓和与台湾的关系？ 生7：与国际形势和国家政策有关吧。 师：我们来梳理一下两岸关系发展进程。大陆：1949年建国初提出“武力解放”台湾，后在五十年代中期提出“和平解放”，主题是“解放”台湾（PPT展示）。台湾：针锋相对提出“反攻大陆”。这种敌意没有冰冻了台湾海峡，却冰冻了两岸的关系。但世界是发展变化的，危机中总会有转机，并最终形成契机，虽然有可能不同步，但只要能迈开步就有希望。大陆在1979年形成了情理兼具的八字方针，请同学们一起回答。 生：和平统一，一国两制。 师：70年代中美关系正常化，国际形势有了很大的变化，推动大陆对台政策发生转变。好，有请其他小组上来展示。 生8：大家好，我是亮剑队的发言人。我组要表扬的是李雅琪和纪中华同学，李雅琪提问最多，纪中华回答最多。我组的疑难问题是：为何1987年台湾当局改变三不政策，开放台湾居民赴大陆探亲？ 生9：是不是台湾政局为形势所迫啊？ 师：很有道理。八十年代台湾固执的延续着对峙的形势，但形势抵不过大势，大势就是两岸血脉相连的人心思归。因为隔绝带给两岸人民的痛苦无法言说。“世界上最遥远的距离，不是我不能说我爱你，而是想你痛彻心脾，却只能深埋心底”，对母亲、对伴侣的牵挂让浅浅的一湾海峡承载着太多的悲欢离合，我们来看一段材料“我在这头，新娘在那头”（PPT展示） 师：夫妻相距并不遥远，却只能隔着轻盈闪烁的水光含情相视，这是让人心摧骨毁的伤痛，地老