分享的快乐教学反思.docxVIP

　　篇一分享的快乐教学反思　　通过参加听课和评课一系列活动，可以说受益匪浅，可以简单地从两方面说起　　通过这次讲课，从老教师那学到了很多东西，至少明白课该怎么上，也切身体会到教师上课的情绪关乎着学生的听课心情和状态，可以说，通过此次活动让我更加不怯场，由于我课前的准备东西挺多的，再加上课堂教学经验有限，所以，我一直怕忘记教学环节，但当看到学生们一张张可爱的笑脸，这些紧张也稍微减少了一些。　　同时我也更深刻地感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。　　在备课阶段我一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面我把所有课上需要的东西检查得很仔细。　　我觉得这两点是作为教师的必须品质和素质。　　同时，我也意识到自己有很多不足，这些都是教学实践经验不足带来的，课堂上我总以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，心里一直等待学生把我要的答案说出来，当学生说不出来时，我就自己急于总结，说出课程重点，课堂上贴近学生的生活还不够。　　在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。　　总而言之，通过课后反思把教学实践中的得与失加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。　　在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，努力使我从教书匠变成教育家。　　篇二分享的快乐教学反思　　1灵活处理教材。　　《分享快乐》这课我打算2课时完成。　　在第一课时安排上，不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排第三环节小记者行动，感受快乐这一环节。　　目的是让学生联系生活实际，谈谈与他人分享快乐的感受，体现了品德与社会课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。　　2适当拓展，体现创造性。　　新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。　　因此，我让学生在课余将带来的物品统一归类。　　如生物角、图书角、收藏角等。　　再进行交流，让学生学会探究，懂得集体智慧的力量，从而也感受分享的快乐。　　3主动参与，大胆活动。　　新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。　　在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。　　为此，我设计了三个活动环节交流物品，分享快乐；看课件，体验快乐；小记者行动，感受快乐。　　还在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。　　篇三分享的快乐教学反思　　关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。　　这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。　　我授课的内容是人教版小学三年级下册《品德与社会》第二单元第3课《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。　　它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。　　人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。　　根据品德与社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。　　具体安排如下全班分成8组，每组5人，力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。　　1灵活处理教材。　　《分享的快乐》这课教科书上有三幅图，一是同学们共同分享他们喜欢的东西的场面，二是春游时，一名同学没带水，我们应该怎么做？三是上课同桌没有带彩笔，我应该怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排活动内容。　　通过拔河比赛，让学生体会活动的快乐，取得第一的小队队员因为集体的荣誉快乐的心情，让学生感受快乐。　　目的是让学生联系生活实际，体验快乐、感受快乐。　　之后，让学生谈谈自己的一些快乐的事情，目的是让他们感觉到当自己快乐时，总是想尽快地与别人分享。　　体现了《品德与社会》课程与社会生活相结合的特点，培养与人合作意识，这是人与人共存的需要。　　2回归生活，突出课堂的经验性。　　本课程基本理念是儿童的生活是课程的基础。　　儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。　　因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。　　要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。　　本节课由拔河比赛中作为基石将学生引到快乐，体验分享的快乐上来。　　让学生回忆自己印象中一些记忆深刻的快乐的事，仍然围绕着他们的生活实际，针对这些事，教师加以引导