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大学语文教师的内质美与修养途径 美育是现代教育的重要内容，课堂教学应该是师生共同 欣赏美、实现美乃至创造美的广阔天地，这也是语文教学审 美化的最高境界［1］。实现这一境界的前提是具有高度审美素 养的语文教师群体，而大学语文教师的最大魅力和价值也在 于此。大学语文教师审美素养的形成，是大量阅读，与人类 崇高而智慧的心灵不断对话的结果，是长期接受美的熏陶的 结果，也是多方审视人生体验的结果。他们的崇高理想、纯 正道德、坚定意志、丰富情怀以及深厚的文化底蕴等内质美, 都源于对美的境界与人格的孜孜不断的追求与实践之中。 一、大学语文教师的美学素养价值 1.美学素养的本体价值 首先，一位大学语文教师具备高度的审美素养，其生 活就会充满常人难以企及的情趣体验。梁启超先生曾经指 出，我们人人都具有审美本能，但是感觉器官久不得用就会 麻木，而麻木的民族是没有任何情趣可言的［2］。因此，大学 语文教师如果具有高度的审美修养水平，就能以积极乐观的 心态和广阔无限的视野来审视周围世界，从中发现美的事 物，从而愉悦身心，使生活变得丰富多彩、有滋有味。其次, 大学语文教师审美素养的提升，有利于自身品格的发展。通 过一系列审美活动，教师可以形成极具浪漫主义色彩的情 怀，从而超越现实功利的困扰，以更高的视角来审视和创造 自己的生活，通过精神生活的不断充实，使自身的生活境界 不断得到攀升。还有，一个具有审美素养