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多角度多侧面构建享受语文教学平台 【内容摘要】本文针对语文教学中的困境，即学生怕学语 文，老师难教语文这一现状，提出了 享受语文”的教学理 念。其要义是通过课堂和课外的双重园地，通过教师的积极 有效引导，以激发学生对语文学习的内在动机。在课堂上， 通过合适的教法指导来引导学生掌握高效学习语文的学法。 在课外，通过校本课程这一载体，使学生感知、触摸和建构 语文的情感及其所折射的生活本身，达到寓语文学习于享受 中。 【关键词】享受语文 教法学法课堂课外 一、引言 语文的魅力应是无限的，真正的语文学习是可以享受 的。但是在语文教学实践中，我们却常常面临这样的窘境： 有一类学生，在实际的语文学习中是高强度的付出，但却是 低效率的回报。这种结果导致了很多学生更加地相信这样一 句话：不学语文，也能考及格。学语文，还是难考高分。还 有一类学生，这种学生先天对语文就有极强的兴趣，其潜意 识里在实际生活中就注重对语文相关知识的汲取，所以其在 课堂中的学习应是高效的，语文成绩表现优异。由于前一种 错误观念的引导，再加上后一种学生的轻松”得胜，导致 很多第一类学生在语文课堂上的表现更为消极，学习语文完 全是被迫而来。 教学相长，学生的消极表现脱离不了老师的因素。有的 老师在课堂中吝啬自己的表扬，吝啬对语文课堂教学的钻研 时间，吝啬给学生的得分等等，而这一切无不给学生一个明 确的心理暗示：语文学不好，语