我最......的人作文指导.ppt

我最____的人 第一课时 以读悟写 作文方法指导课 作文题目：我最 的人 作文提示： 1.这个人可以是你喜欢的，思念的，崇拜的，敬佩的，熟悉的，欣赏的，爱的，想感谢的等。 2.这个人可以是你熟悉的家人、朋友和同学，也可以是与你只有一面之缘的陌生人。 明确写作思路 典型人物 典型事例 抒发情感 人物品质或特点 写什么？ 紧扣主题，选材立意 选材：真实、典型 切忌：假、大、空 以“我最思念的人”为题，回顾《草房子》第四章艾地的内容，你因为什么事情格外怀念秦大奶奶，表现了秦大奶奶的什么特点。 1.不顾自己的安危，到河中救小女孩乔乔。——善良 2.给油麻地小学的女孩子们扎小辫，染指甲。喜欢和孩子们相处，体育课、篮球赛、教室的窗台上都有秦大奶奶的身影。——爱孩子 3.守候着油麻地小学。为了油麻地小学的孩子们，赶走打扰他们上课的鸡鸭鹅；刮风下雨时关门窗；为了救一只南瓜，掉到水中被淹死了……——爱油麻地小学 精选素材，展现人物特点 特点：善良、诚实守信、热爱生活、热爱自然、积极乐观、坚定勇敢、乐于助人、关爱他人、敬业精神、“活到老，学到老”的学习精神、刻苦勤奋（《弹琴的姑娘》）、默默奉献（《老鞋匠》）…… 爱——他人的无私的爱和关怀 怎么写？ 运用细节描写 刻画重点情节 典型事例 突出人物品质或特点 外貌描写 语言描写 神态描写 心理描写 动作描写 人物描写 围绕人物品质或特点 外貌描写 1.抓最主要特征，不要面面俱到。 反映人物的身份或性格特征。 身材高高的，十分匀称，只是背已驼了，浑身上下穿得干干净净，只有粽子大的小脚上穿着一双绣了淡金色小花的黑布鞋，裤脚用蓝布条十分仔细地包裹着，拄着拐棍，一头银发在风里微微飘动。 秃鹤瘦而高，两条长腿倒也好看，只是稍微细了一点。现在，这两条长腿因穿了短裤，暴露在阳光下。他迈动着这样的腿，像风一般，从田野上荡进了校园。秃鹤光着上身，赤着脚，却戴了一顶帽子——这个形象很生动，又很滑稽。 抓住秃鹤进校园时的外貌，突出他的率性、自尊、倔强的性格。 她往那儿一站，像棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立，依然很耐看。 桑桑觉得秃鹤的头很光滑，跟他在河边摸一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不多。 阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。 2.巧用修辞，能让人物更加鲜明生动 动作描写、语言描写 动作描写 动作要有连贯性 选择准确的词语 进行具体的描写 彰显人物的性格或内心世界 蒋一轮“哎呀”了一声，双手抱住脑袋，就地转了一圈，然后扑通把自己放到床上，咚咚咚地捶了几下床板，又用双脚互相将脚上的皮鞋一一蹬下，咚咚两声，鞋落在了地上：“我的桑桑哎！” 着急、担忧、生气 蒋一轮立即走上那个土台，叫道：“陆鹤”。 蒋一轮提高了嗓门：“陆鹤”。 蒋一轮拍了一下秃鹤的肩膀： “走，跟我回教室。” 秃鹤决不让步：“我要参加汇操。” 蒋一轮叫道：“陆鹤”。 秃鹤不回头。 蒋一轮又一次叫道：“陆鹤”。 秃鹤勉强转过头去，但看了一眼蒋一轮，又把脸转过去朝台下那些来自外校的学生们望。 蒋一轮说：“走，跟我回教室。” 秃鹤说：“我要参加汇操。” “你也要参加汇操?”蒋一轮笑道。 这一声笑刺痛了秃鹤，使秃鹤变得很怪，他站起来，走到台口去，朝下面的同学呲着牙，故意地傻笑。 蒋一轮追到台口说：“跟我回教室，你听到没有?”? “我要参加汇操！”  “你也要参加汇操?”蒋一轮不自觉地 在喉咙里笑了一声。 蒋一轮连忙追到台口： “跟我回教室，你听到没有?” 秃鹤的坚决 蒋一轮的着急、嘲笑 原稿：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写单调乏味。请添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果，凸显人物的性格。 修改稿：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“没看见。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳：“是董小天踢的！”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。???? 侧面描写 不论清早，还是夜晚，我在这条长长的胡同里，又是往东，有时往西，走着走着的时候，老是听到寓所斜对面高楼的窗口里，传出一阵阵好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚…… 春天的日子多雨。常常淅淅沥沥着下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻地，细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒在关着的玻璃窗上