普通高中走班制模式中存在的问题及对策-精品文档.docVIP

普通高中走班制模式中存在的问题及对策 　　2014年教育部颁布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，其中明确指出：从2017年开始全国都将开始高考综合改革，即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考，政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩[1]。而这意味着未来普通高中将出现20多种课程组合，而一般高中很难开出20个行政班，如何落实当前高考政策，深化教育改革，显得尤为迫切。此时，教育部基础教育司司长郑富芝、副司长申继亮给开出了“一剂良药”――“走班制”。两位司长认为：“学生自选考试科目是这次改革的一个亮点，要解决教学上的问题，就需要高中改革教学模式，实行走班制教学。”[1]然而，当前的选课走班制并不完善，尤其是在班级管理当中存在众多问题。基于此，笔者采用系统分析的方法对当前普通高中选课走班制存在的问题进行分析，并探寻出解决对策以满足当前的时代需求。 　　一、普通高中选课走班制班级管理中存在的问题 　　选课走班制是指普通高中不仅根据学生成绩开设不同层次的教学班，还根据学生的兴趣、爱好、特长编制不同的课程组合，让学生根据自身情况自主选择未来的发展道路，学校根据学生的课程选择结果，把同一时间选择同一课程的学生集中起来形成一个临时班集体进行授课的教学组织形式[2]。由于学生上完这节课后会再到另一个教学班上课，所以这也是选课走班制的由来。 　　笔者通过对实行