【人教版】2018学年春八年级下册物理学练优精品教案全集.doc

目 录 TOC \o 1-1 \h \u 8667 第七章 力 1 7939 第八章 运动和力 16 9683 第九章 压强 34 31355 第十章 浮力 57 21870 第十一章 功和机械能 71 15686 第十二章 简单机械 85 第 PAGE 1 页 第七章 力 第1课时　力及力的作用效果 eq \x(知识与技能) 1．认识生活中各种与力相关的现象。 2．知道力的概念和力的单位，感知力的大小。 3．探究力的作用效果。 eq \x(过程与方法) 1．通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。 2．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法。 eq \x(情感、态度与价值观) 1．培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣。 2．在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦。 eq \x(教学重点) 1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体。 2．力的作用效果的理解。 eq \x(教学难点) 1．力的概念。 2．对力产生的效果会进行判断。 eq \x(教具准备) 两个蹄形磁铁和两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、刻度尺、多媒体课件等。 一、情景引入 投影“神舟十一号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？(鼓励学生大胆说出自己的想法！) 我们在日常生活中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。 老师提问：“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道有关“力”字的词语有哪些呢？ 学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力”、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力…… 在同学们说出的这么多的“力”中，力的含义各不相同。在物理学中，“力”又是什么呢？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的“力”与生活中所说的很多“力”有很大的区别。那么，在物理学中，究竟什么是力呢？下面就让我们一起来探究吧！ 二、新课教学 探究点一：力是什么 1．展示并罗列现象。 用多媒体课件上的图片展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象。 学生思考问题：在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否必须相互接触？ (1)日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手(学生实验)，人推车……(学生举例) 小结：在这些力现象中，都涉及两个物体。 (2)体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例) 上面这些实例中的力都与人有关，都伴随着肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。 提问：如果没有人是不是就没有力的作用呢？ (3)工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊货物……(学生举例) 以上的例子都存在力的作用，并且物体均是直接接触的。由此可见，没有人的参与，也可以有力的作用。 提问：没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？ 演示实验：磁铁吸引大头针……(学生举例) 小结：没有直接接触的物体之间也有力的作用。 2．活动一：体验力。 请同学们利用身边的物品互相设计并展示几个力，并仔细体验(也可举出生活中的实例)。看哪一组设计得又多又好，并仿照着填入下面的表格中。 例 手搬桌子 手 搬 桌子 1 蚂蚁搬运食物 蚂蚁 搬运 食物 2 运动员举起杠铃 运动员 举起 杠铃 3 牛拉犁 牛 拉 犁 4 磁铁吸引大头针 磁铁 吸引 大头针 【说出你的体会】要想有力的话，需满足什么条件？ 思考： (1)力不可以(选填“可以”或“不可以”)离开物体而存在。 (2)力产生时两个物体不一定(选填“一定”或“不一定”)相互接触。 3．归纳总结。 以上现象的共同点：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举起、排斥等都是对作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 4．提出施力物体和受力物体的概念。 一个力必与两个物体有关，对一个力来说，一定有施力物体也一定有受力物体。让学生举例，并指出施力物体和受力物体，加深对“力是物体对物体的作用”的理解。如人用绳子提桶时，对于桶而言，谁是施力物体？是手还是绳子？ 5．力的单位。 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作出规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 感受1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N；拿起两个鸡蛋所用的力大约是1N。 探究点二：力的作用效果 物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。 1．力可以改变物体的形状。 (1)实验探究。 演示实验：用手将弹簧拉长，用手压皮球。 学生实验：学生用手使刻度尺变