小课题的开题报告.docVIP

小课题的开题报告 　　 　　小课题研究可能对于不少教师来说有点陌生，那么小课题的开题报告更是有点难度了。如下是给大家整理的小课题的开题报告，希望对大家有所作用。 ? 　　 　　一、课题提出的背景 ? 　　 　　农村小学尽管已经开设英语课程好几年了，但就我校周围小学的实际情况来看，流于形式，教学效果微乎其微。许多学生真正开始学习英语还是初中七年级开始起步的。而单词的学习又是英语学习的第一步。对于大多数学生来说，是既熟悉又陌生的，这也是农村学生的一大英语初学障碍。由于单词学习的薄弱，导致学生做练习、课外阅读、熟记短语等相关活动时，遇到了很大的困难。由此对英语学习丧失了信心，进而降低了英语学习的效率。针对这种情况，在七年级、八年级的英语教学中，我们开始一步步探索单词教学的方方面面，力争取得一些可以帮助我们单词教学的经验或方法。现在基于这些实际情况，我将此作为本次小课题研究的内容。 ? 　　 　　二、研究意义： ? 　　 　　由于学校软硬件条件的限制，和教师、学生自身能力、条件的限制，本地区初中英语教学中的单词教学，占有很大比重，而教学效果不尽人意。我们研究的目的在于找到符合本地区英语教学环境的方法、技巧或课堂操作。提高单词教学的效果，帮助学生打好英语学习的词汇基础。单词教学是一个值得英语教师深入研究和探讨的问题。掌握词汇的多少是学生英语语言能力高低的一个重要标志。词汇掌握得越多，学生参与语言交际活动就越有利，与其相关的一些课堂活动才能有可能进行的更顺利。学生不但能获得较多的信息，而且也能比较自由地表达自己的思想感情，使自己的语言运用得更加自如、流畅。尤其，对于广大农村学生来讲更是这样。毕竟我们在教学条件上占有劣势，尤其是英语教学。 ? 　　 　　三、研究的主要内容 ? 　　 　　1、培养学生掌握正确的字母书写。 ? 　　 　　2、能正确掌握字母的大小写要求。 ? 　　 　　3、引导学生掌握正确的单词读音，并能在使用中正确发音。 ? 　　 　　4、能熟悉所学单词的意思，并进行课外阅读。 ? 　　 　　5、能熟练的使用单词造句，并进一步写出短文，保证单词的用法正确无误。 ? 　　 　　四、本课题的研究现状 ? 　　 　　就目前本校及周边初中学校的英语单词教学实际情况来看，很多教师有急功近利的教学心理，重视语法、解题训练，往往忽视了基础的单词教学。单词教学的主要方法仅仅是要求学生死记硬背，最终导致学生对单词望而生畏，提到单词学习，心理极度排斥，接受能力差，久而久之，小小的单词让他们失去了英语学习的兴趣。 ? 　　 　　五、研究步骤及措施： ? 　　 　　（一）准备阶段（2009.9） ? 　　 　　1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作。 ? 　　 　　2、做好网络资源收集、分类工作。 ? 　　 　　（二）研究实施阶段（2009.10——2010.5） ? 　　 　　1、讨论课题研究的具体方案。 ? 　　 　　2、根据研究方案，启动课题研究。 ? 　　 　　3、根据研究方案，在英语教学中具体实施。 ? 　　 　　4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 ? 　　 　　5、完成相关实验及操作，写好资料、经验的总结。 ? 　　 　　（三）总结阶段与结题阶段（2010.5——2010.6） ? 　　 　　1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。 ? 　　 　　2、申请结题，上交研究成果。 ? 　　 　　六、研究方法及工具 ? 　　 　　本课题主要采用实验法、观察法、对比法、问卷调查法。 ? 　　 　　1、实验法。由于参加课题研究的两人均带有两个平行班，我们可以用不同的方法对同年级的两个班进行教学实验。对比教学效果，进而得出实验结论。 ? 　　 　　2、观察法。教学过程中，密切关注学生们的知识接受情况，进行总结分析，收集信息、经验。 ? 　　 　　3、对比法。和实验法相配套，对同年级的两个班的教学效果进行对比分析。 ? 　　 　　4、问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 ? 　　 　　七、成果预测 ? 　　 　　1、通过课题的研究，提高教师的单词教学水平，()科学地将单词教学的重点、难点、知识间的相互联系与促进学生的思维发展有机地结合起来。开拓学生思维、培养学生科学的单词学习方法。 ? 　　 　　2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维，引导学生主动探究知识，掌握学习方法，培养学生语言表达能力、动脑能力，培养学生创新品质，促进学生素质的全面发展。 ? 　　 　　3、通过本课题的研究，采用理论研究、对照研究、课堂观察的研究方