中学物理教研课题的选择与问题分解.pptVIP

1 理想的教师应当是一个什么样的教师？ 胸怀理想，充满激情的教师 自信自强，不断挑战自我的教师 善于合作，具有人格魅力的教师 充满爱心，受学生尊重的教师 追求卓越，富有创新精神的教师 勤于学习，不断充实自我的教师 2 教 师 的 角 色 3 中学物理教研课题的选择与问题分解 太原师范学院物理系 阎元红 2017.9 内容： 物理教育研究概述 物理教育研究课题选择的切入点 物理教育研究课题中常见的问题 物理教育研究中研究问题的分解 物理教育研究方法的选择 一、物理教育研究概述 6 物理教育研究的缘起与发展 物理教育研究的对象与内容 物理教育研究的模式与方法 1、物理教育研究的缘起与发展 物理教育研究作为一种活动——研究物理教育中出现的问题，与物理教育相伴而生（美国60年研究历史）。 物理教育研究作为一门学科——得到了国际物理学界的认同，是21世纪初的事情（肇端于2005年 美国）。 7 2005年,美国物理学评论杂志特刊—物理教育研究的问世,标志着这一领域得到了国际物理学界的认同,已经成为物理学研究的一个分支,开始形成自己的学术研究范式,正在向学术性的轨道迈进。 让我们回顾一下物理教育研究成为物理学的一个分支的过程。 开拓者---机构认可 --- 会议--- 经费 ---学术期刊---学术成果 8 美国物理教育面临危机： 物理课程难教、难学是一个世界性的问题。据美国物理联合会1995年的统计，美国授予物理学士学位的人数在6年内下降了15%，达到1958年来的最低值。 有数据显示，在学过大学物理课程的30万美国大学生中，只有不到5%的学生继续选学物理方面的课程。 1996年美国物理教师协会(AAPT)发出了全面复兴美国物理教育的倡议。 9 20世纪70年代初，美国华盛顿大学物理系的Lillian Christie McDermott（丽莲·麦克迪默特）提出，物理教育要建立在研究的基础之上，通过科学分析并解决学生在学习物理课程中遇到的共性困难，提高学习效果。 在美国国家自然科学基金的资助下，丽莲·麦克迪默特开展了物理学习与教育方面的研究，成功地开拓了物理教育研究的新方向,对美国物理教育做出了突出的贡献。 除华盛顿大学外，美国的北卡罗莱纳州立大学、马里兰大学、科罗拉多大学以及俄亥俄州立大学等，也都开始进行物理教育方面的研究。PER的研究队伍具备了雏形，学科建设随之拉开序幕。 10 1994年秋季，PER的先驱者们在会议上起草了一份白皮书，题为： 《给美国自然科学基金物理部的建议——支持将“物理教育研究”作为物理学的子学科》。 白皮书建议美国自然科学基金物理部像支持其他物理研究一样支持PER，提出每年需要约200万美元的资助。 11 1999年，美国物理学会(APS)发表了“关于物理教育研究的声明”，承认PER是成长中的研究领域。 此后，PER得到了美国自然科学基金的大力资助。据不完全统计，2006至2010年，美国自然科学基金至少资助了262个PER项目，经费约为7250万美元，占PER总经费的75%。 12 为使 PER 在物理学科中拥有被公认的高水平研究成果，美国物理学会与 AAPT 联手，于2005年开始出版电子期刊《物理评论专辑——物理教育研究》(Physical Review Special Topics ——Physics Education Research)。 Physical Review 是享有很高学术声誉的杂志，此杂志设置物理教育专题，使从事PER的教师可以得到正确的评价，并专注于这个研究方向。 13 经费、高水平学术刊物、科学实用的研究方向，PER在十几年的时间内在美国发展了起来。 PER 的诞生给美国的物理教育与教学带来了生机，使美国成为全球高等物理教育的领跑者。 14 我国的物理教育研究 研究力量分布： 大学——师范院校物理课程与教学论专业 中学——初高中物理教师、教研员（自发性研究） 学术研究期刊：《物理教学》（中国物理学会）《物理通报》《物理教师》《中学物理教学参考》《物理教学探讨》《技术物理教学》（中国物理学会教学委员)；《课程·教材·教法》《大学物理》《物理》《高等理科教育》等。 专业学会组织：中国教育学会物理教学专业委员会（1981年成立） 学术研究经费： 15 2、物理教育研究 的研究对象/内容 物理教育研究的对象是什么？ 16 物 理 课 程 与 教 学 教学过程三要素 物理内容——课程 物理教学——教法 学习对象——学生 教学人员——教师 对象与内容——物理教育涉及的要素 我国PER的热点问题: 物理教学设计与案例 物理教学策略 自制教具／实验改进 实验教学方法 科学探究 教科书研究 物理学习心理 以上主题构成了